《3.1多变的天气》教学设计（一）
学案导引：一、怎样描述天气？
1、天气的概念天气的特点。
2、请利用谚语或古诗说明天气的特点。
3、想一想，下面哪些是讲天气的？
昆明四季如春极地地区全年严寒明天大风降温夜来风雨声，花落知多少撒哈拉沙漠终年干燥少雨。
二、明天的天气怎么样？
写出常用天气符号的含义。
教学反思：1、本节课教学能充分发挥学生的创新意识、合作意识、参与意识和情感意识，使学生在一种生动、民主、融洽、快乐的氛围中畅所欲言，成为教学活动的主体，今天的教是为了明天的不教，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。
2、《课程标准》倡导体验、实践、参与和交流的学习方式。通过小组合作学习的方式，组织学生开展辩论活动，学生各抒己见，个性得到了充分发挥，照顾到了学生间的个体差异，提高了学生主体参与效率，同时拓宽了学生间情感交流的渠道，扩大了学生之间的交流，给学生创设了展现自我的时间与空间，有效地促进了学生的自主能力和创新能力的提高。
3、值得注意的是，学生彼此合作**不足，个别学生学得被动，需要教师给予关注与指导。
多变的天气 第一课时
第一节多变的天气教学设计 第一课时 教学目标 知识与技能 1.区分 天气 和 气候 的概念，并能正确运用。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。过程与方法 1 初步学会联系实际区别天气与气候。2 学习常用的天气符号，会播报天气预报。情感态度与价值观 通过学习，养成收听 收看天气预报的良好习惯。...
多变的天气第一课时最终
3.1多变的天气。在讲新课之前，我想考考大家上节课学习的内容。上节课我们学习了海陆的变迁，那么海陆变迁的原因有哪些？魏格纳大陆漂移假说的主要内容是什么？那么后人在此基础上提出了板块运动的理论，板块运动理论的基本观点是什么？那么上节课的内容我们复习到这里。下面我们进入这节课的学习，这节课我们学习什么呢...
3 1多变的天气教学设计第一课时
多变的天气 教学设计。第一课时。一 教材分析。多变的天气 是新课程实验教材 地理 人教版 七年级上册第三章 天气与气候 的开篇。之所以将其放在 天气与气候 的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图 课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用...