3.1多变的天气。
在讲新课之前，我想考考大家上节课学习的内容。上节课我们学习了海陆的变迁，那么海陆变迁的原因有哪些？魏格纳大陆漂移假说的主要内容是什么？
那么后人在此基础上提出了板块运动的理论，板块运动理论的基本观点是什么？
那么上节课的内容我们复习到这里。下面我们进入这节课的学习，这节课我们学习什么呢？下面同学通过这首歌来猜一猜，今天要学习的内容？
放海尔兄弟的主题曲。这就是我们今天要学习内容多变的天气同时板书3.1多变的天气。
下面我请一位同学和我共同完成一段关于天气的对话。哪位同学能配合老师完成这段对话呢？
师：“喂，是***吗？我是你的地理老师。”生：“我是***，老师，你好！”
师：“我现在在长春，长春这几天一直在下雨，你那里天气怎样？”生：“挺好的，大部分是晴天。”
师：“那明天我想去你们铜佛寺玩几天，不知道铜佛寺明天后天天气怎么样？会不会下雨？”
生：“可能好吧！老师，你可以上网查一下一周的天气预报！”师：“是啊，我去看看天气预报好了，再见！”生：“再见！”
师：我在和***对话中说，长春这几天一直在下雨。这就是我们这节课需要**的第一个问题。“怎样描述天气”。同时板书。
一、描述天气那么下面请同学看一下教科书42页的三幅图，分别用自己的话描述一下自己所看到的内容。
生：师：那么哪位同学能描述一下今天的天气呢？生：
师：从以上的谈论中我们知道了，人们经常用阴晴、风雨、冷热等词语来描述天气。
师：在刚才我和***的那段对话中我不仅询问了铜佛寺今天的天气，我还仔细询问了铜佛寺明天、后天的天气，为什么？我为什么每一天的天气都要问？
知道今天的天气是不是代表我也知道了明天、后天甚至一个星期、一个月以后的天气呢？下面我们就来**一下这节课的第二个问题：天气的特点？
同时板书。
二、天气的特点。
师：有人说“天气就像宝宝的脸，说变就变”请大家从这句话分析一下天气有什么样的特点？（晴转多云）
生：天气经常变化，可以由阳光灿烂变为乌云密布。
师：那么现在我们来听一下2011年9月16日各大城市的天气预报。生：师：那同一天的各大城市的天气一样吗？请同学们想一想这说明天气有什么特点？
生：师：通过这两个例子我们可以知道，天气都有哪些特点？谁来总结一下？（在。
教科书上标出天气的特点）
生：师：我们是不是经常谈论天气啊？
因为什么？。是因为天气与我们的生活有着密不可分的联系。那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响呢？
下面我们来具体学习一下。天气与我们同时板书。
三、天气和我们。
师：请同学们讲述一段曾经经历的有较深印象的天气生：
师：那我们现在来看一下教科书上是怎么说天气给我们带来的影响的？生：
师：好。同学说的非常好。
由此可见，我们可以看出天气对我们生活的影响很大。如果能够预知近期的天气变化状况，那将给我们的生活带来极大的方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？
下面我们一起来看一下。板书。
四、明天的天气怎么样？
师：我们平时可以通过什么方式来预知明天的天气呢？生：
看天气预报，上网搜索等方法师：那么刚才有一位同学说了通过天气预报可以预知明天的天气。那同学们你们知道天气预报是怎样“生产”出来的吗？
生：师：有谁知道吗？那我们一起来看一下44页的**天气预报的制作过程。总共分几个步骤啊？（采集信息---接受信息---信息处理---分析判断---发布天气预报）
生：同学们，今天这节课，我们主要学习了怎样描述天气、还有天气的特点、天气给我们的生活带来的影响、最后我们了解了天气预报的制作过程。那么我们每天收看的天气预报都包括哪些内容，我们应该怎样收看天气预报呢？
那么这个问题呢，我们留在下节课来解决。
多变的天气 第一课时
第一节多变的天气教学设计 第一课时 教学目标 知识与技能 1.区分 天气 和 气候 的概念，并能正确运用。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。过程与方法 1 初步学会联系实际区别天气与气候。2 学习常用的天气符号，会播报天气预报。情感态度与价值观 通过学习，养成收听 收看天气预报的良好习惯。...
七上多变的天气第一课时教案
3.1多变的天气 教学设计 一 学案导引 一 怎样描述天气？1 天气的概念天气的特点。2 请利用谚语或古诗说明天气的特点。3 想一想，下面哪些是讲天气的？昆明四季如春极地地区全年严寒明天大风降温夜来风雨声，花落知多少撒哈拉沙漠终年干燥少雨。二 明天的天气怎么样？写出常用天气符号的含义。教学反思 1 ...
3 1多变的天气教学设计第一课时
多变的天气 教学设计。第一课时。一 教材分析。多变的天气 是新课程实验教材 地理 人教版 七年级上册第三章 天气与气候 的开篇。之所以将其放在 天气与气候 的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图 课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用...