快乐的小公鸡。
第一课时）一、教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字，能口头组词。
3、懂得并会写“帮助”两个字。
4、懂得帮助别人就会快乐的简单道理。
二、教学重难点。
重点：目标
难点：目标3
三、教学准备。
多**、词卡、图卡。
四、教学流程。
一）观察导入。
1、（出示公鸡垂头图）
师：孩子们，黑板上有一只小公鸡，仔细观察一下，看看你发现了什么。
师：垂头丧气的小公鸡，它最近很苦恼。【板书：苦恼】观察一下这个“恼”，它有一个“忄”旁，这与心情有关。心情不好，很烦恼就很苦恼。
师：当谢老师找不到钥匙的时候，也会感到苦恼。孩子们，你们什么时候感觉到了苦恼？
师：谢老师从你的表情看出来了，你不太高兴，好像很烦恼。
出示公鸡昂首挺胸图）
师：那这一只小公鸡呢，看看它有什么不一样？
师：这一定是只快乐的小公鸡【板书：快乐】
2、苦恼---快乐。
师：原来心情不好、烦恼，就是苦恼；而心情好、高兴就是快乐。
师：有一只小公鸡，它本来很苦恼的，可后来却变成了一只快乐的小公鸡，它是怎样变得呢？咱们今天就一起去看看。
3、板书课题。
师：来，小手指竖起来，跟老师一起写写课题。【板书：快乐的小公鸡】
一起来读读课题。
二）初读感知。
1、自读课文，读通句子，读准字音。
师：请孩子们翻开书95页，昨天咱们已经预习过课文了，现在再去读读课文，把课文读通，字音读准，检查一下自然段的序号是不是都标好了，如果遇到了困难，可以借助拼音，也可以请教一下你的同桌，读完静息告诉老师。
师：这篇课文一共有几个自然段呢？嘘！老规矩，咱们用手势来表示。答案藏在手里面。
都标对了吗？一共7个自然段。
师：刚才有谁遇到困难了吗？你是怎么解决的？（随机抽问，请教同桌-帮助-感谢）
2、师范读，帮助正音。
师：刚才小朋友们都读完了课文，谢老师也想来读读课文了，请孩子们仔细听、认真看，看看谢老师的每个读音是否都读准了，句子是不是都读通了。
师：孩子们，谢老师的字音都读准了吗？你来评价一下。
3、同桌互读，互帮互助。
师：老师相信，听完我读之后，你们也能把没读准的字音都读准。来读给同桌听一听，如果能把字音都读准了，请将大拇指送给他；如果还有没读准的字音，请你帮助他。
三）随文识字（解决字音）
师：孩子们都读完了，现在咱们就来检测一下是不是都能读通、读准了。
1 第1自然段。小公鸡的苦恼，谁来读读？（词卡：整天、苦恼、怎样）
师：第2-4自然段有点多，现在咱们就来分三大组比赛朗读。一大组读第二段，二大组读第三段，三大组读第四段。
轮到哪一组请哪一组起立读。看看哪个组的声音最好听、站姿最好看。（评价）（词卡：
跑到、老牛、帮助、就、庄稼、害虫、花丛、蜜蜂、姐姐）
③ 除了问小动物，小公鸡还去问了爸爸。请一个小朋友来读读。
看看爸爸怎么回答的，谁来读读。（词卡：得到）
多音字“得”：这里有两个“得”怎样读？谁来读读？
噢，原来帮助别人会得到快乐，那小公鸡是怎么做的呢？谁来读读（词卡：报时）
四）对话练习（解决字形）
1、同桌交流。
师：小公鸡是怎样从苦恼变得快乐的呢？和同桌相互交流一下。（句式：谁，做了什么，怎么样？）
2、分角色读。
师：找一找，小公鸡都去请教过谁？【板书图：老牛、青蛙、蜜蜂】
指导朗读第二自然段
师：小公鸡最先去请教了谁？（老牛）
有两个字，谢老师很难区分，谁来帮助我？（牛、午）
小公鸡最先去请教了老牛爷爷，怎样请教的，谁来通过朗读告诉我？（角色读）
老牛爷爷又是怎么回答的呢？谁来通过朗读告诉我。
师：女同学来当当小公鸡，男同学来当当老牛爷爷。
2 同桌分角色学习自然段。
师：小公鸡不仅请教了老牛爷爷，还去请教了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，就用咱们刚才的方法和你的同桌一起选择喜欢的角色读一读， 有些难记的字宝宝，想想办法来记记。
③检测学习。
师：哪个小组愿意来给大家展示展示？（第三段）这个字有点难，怎么来记住它？（稼）
全班齐读。师：第四段，哪个小组来？这个字谁来教大家你的记忆方法（丛）
（蜜蜂）观察者两个字有什么特点？（都有“虫”，蜜蜂是昆虫，可不能写成“峰”）
全班齐读。3、句式训练。
师：小公鸡去田野里请教了老牛爷爷、去池塘边请教了青蛙哥哥、去花丛里请教了蜜蜂姐姐，想一想，它还可能去请教谁呢？（指名2-3人）
4、揭示道理。
师：为什么他们的回答都不一样呢？小公鸡可糊涂了，它跑回家问爸爸。小公鸡，你来问问（读）
师：是呀，为什么不一样呢？你来说说。
师：是的，这个时候爸爸笑了，说（齐读）
5、写“帮助”
师：孩子们，观察一下这两个字，你发现了什么？（上下结构、左右结构；上面左右下面巾、左边且右边力）
师：小手指竖起来，跟老师一起书空写写这两个字。在你们的田字格里描一描。
板书：帮助】
6、师：得到了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐和爸爸的帮助，小公鸡终于明白了怎样会快乐。从此（读）
师：现在，这再也不是一只苦恼的小公鸡了，它成了一只快乐的小公鸡。
五）检测识字。
1、词语。师：刚才小朋友们都能把课文读得这么好，老师现在把词语宝宝单独提出来，看看你们还能认识吗？（**车读-全班读）
2、生字。师：词语宝宝都认识了，现在来看看单个的字宝宝还认识吗？
游戏：邮递员阿姨来送信。
叫名字。六）齐读课文。
师：现在词语宝宝和生字宝宝都读好了，相信你们能把课文读得更好，咱们一起来读一读。左手压书，右手写字。
七）结合生活。
五、板书。快乐的小公鸡。
垂头丧气公鸡图老牛快乐的公鸡图）
苦恼青蛙帮助快乐。蜜蜂。
班级小公约 第一课时
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快乐的节日第一课时
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快乐的节日第一课时
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