第一课时。
教学过程：一、揭示课题。
1. 直接出示课题。
今天我们学的是一个童话故事，出示《小鹿的玫瑰花》，谁来读课题？
2. 课题字词正音：“瑰”读第一声，guī，指名读。
“玫瑰”， 瑰”在这儿读轻声，指名读，小组读。玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，（课件出示花）这是已经盛开的“玫瑰花”，那还没盛开的，它也有一个好听的名字——“花骨朵儿”，（指名读、齐读）
3、介绍自己预习查字典“骨”的读音。
骨 gū花骨朵儿。
gǔ 骨头。
二、初读课文，识记生字，整体感知。
1、自己朗读课文，把字音读准确。
2、检查读词语：玫瑰、栽花、花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、微风、弟弟、哥哥、抽出、浇水、躺在、静静、渐渐、谢谢。
3、检查读生字。（课件4出示：终、瘸、拐、惋、莺、抽、浇、躺、渐、谢、微）小组轮读。
5、练习读句子：
玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看，微风吹来，夸小鹿的玫瑰花可香了。
6、预习汇报，课文有几个自然段？（8个）
7、将生字放进课文，同桌一人一段，再读一读课文。思考，讲了一件是什么事？
读完课文，老师出示填空，4人小组说一说。再汇报：
填空：春天，小鹿栽了一丛玫瑰，在他的精心照料下，玫瑰长出了花骨朵儿，玫瑰快开花时，小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花，鹿弟弟惋惜哥哥的玫瑰白栽了。听了黄莺和微风的话，鹿弟弟又高兴地认为玫瑰没白栽。
三、个性化阅读课文，学习课文1—4段。
1、（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？
鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。
2、瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3、你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿为什么说哥哥的花白载了。。
1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。
指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。
哪个词语特别能体现他的用心？（常常）
想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。
指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别－齐读）
2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的**，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。
你读懂了什么？演一演这一段。体会对玫瑰的喜爱和期盼。
3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？齐读第3自然段。
4）栽了花，自己却没看到，真是——（白栽了）像这样的说法很常见：比如干了一件事情效果很差这叫——（白干） （白洗，白走，白写）
5）我相信所有人都会为小鹿感到——（惋惜）理解“惋惜”的意思。
惋惜”这两个字都有竖心旁，是表示什么的？是一种怎样的心情呢？（遗憾的）
再读读这句话，体会一下鹿弟弟当时的心情。
四、书写指导，完成练习。
1. 出示生字“弟、哥、骨、抽、拐、浇。”
2. 仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。
六。作业：在田子本上抄写生字。
二、按课文内容填空。
1、小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去（ ）玫瑰慢慢地（ ）枝条，长出了（ ）的叶子，最后开出了美丽的（ ）色的花，还散发着（ ）给朋友们带去了（ ）小鹿的玫瑰花没有白栽。
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。
他休息了多少时间，从**看出来的？如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？
一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急）
指导朗读。②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）
他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样？（失望）
4小鹿的玫瑰花第一课时
课题班级。4小鹿的玫瑰花。二年级。课时。第一课时。学科设计者。语文。一 教材内容分析。这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含...
4 小鹿的玫瑰花第一课时
2 鹿弟弟也高兴地笑了，说 看来，你的玫瑰没有白栽！3 展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第。三 四自然段读得稍慢，在句中体会 惋惜 的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴 欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香 带来美好生活而感到欣慰的情感。4 分角色小组朗读，进一步讨论 为什么说...
小鹿的玫瑰花第一课时 8
课时教学设计。教学过程 一 创设情境 导入新课 1.同学们，你们见过玫瑰花吗？出示一束玫瑰花 2.春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。出示课件1 玫瑰花丛 3.揭示课题 4 小鹿的玫瑰花。二 初读课文，整体感知 1.自由地朗读课文，初步感知课文的主要内容。2.提出读书要求，教给...