课题班级。
4小鹿的玫瑰花。
二年级。课时。
第一课时。学科设计者。
语文。一、教材内容分析。
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
三、教学重难点。
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。四、教学策略选择与设计。
自主**、品读感悟。
五、教学资源准备。
一体机畅言电子课本、ppt课件。
六、教学过程。
一、营造氛围，激情导入。
1.（**出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识**上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书。
生齐读，“瑰”变为轻声，师问：你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？
2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”
3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读。4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。二、讲述故事，设置悬念。
师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候……一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知。
一）提出要求，自由读文。老师读：自读要求：
1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？
骨(ɡū终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：
（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读，再去掉拼音**车读。
2.记生字。
1）光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）
2）学生说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）3.词语。
导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵抽出浇水终于惋惜一瘸一拐静静地渐渐地慢慢地（1）一行一行的读，2)小鹿拄拐杖走路的图，导：
你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。
3)第三行：导：你有什么发现？用a a b的构词方式，说几个词出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵儿渐渐地长大了。
师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？
理解“慢慢地、渐渐地”
师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。
调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。
四、再读课文，理清脉络。
1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——划出。
2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：
“看来，你的玫瑰没有白栽！”3.练读这三个句子。
4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？引导交流，并板书：高兴惋惜高兴将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。师导：读着读着，你又有什么疑问？问题预设：
a、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？b、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？c、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？
五、学习节，感悟高兴。
1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第。
一、第二节：
出示：句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(1)指导理解并朗读。
2)师导：此时，他们心里会想些什么呢？说话训练。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想。
2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。
句三：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。指导学生朗读。
3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？
4.师导：真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第。
一、二小节。
六、出示生字，指导书写。
导：小朋友的表现真好！有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢。弟、哥、骨、抽、拐、躺。
终、静、躺。
1.引导学生观察：你有什么发现？
第一行：上下结构。
第二行：左右结构，左窄右宽。
2.你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的3.教师范写指导：
骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要加点。
躺”字“身”的变化。
4.作业展示，师生评议。
5.教师看板书小结：后来，小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。
七、作业：朗读课文。
七、板书设计。
4、小鹿的玫瑰花。
高兴惋惜？高兴？
4 小鹿的玫瑰花第一课时
2 鹿弟弟也高兴地笑了，说 看来，你的玫瑰没有白栽！3 展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第。三 四自然段读得稍慢，在句中体会 惋惜 的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴 欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香 带来美好生活而感到欣慰的情感。4 分角色小组朗读，进一步讨论 为什么说...
小鹿的玫瑰花第一课时
第一课时。教学过程 一 揭示课题。1.直接出示课题。今天我们学的是一个童话故事，出示 小鹿的玫瑰花 谁来读课题？2.课题字词正音 瑰 读第一声，gu 指名读。玫瑰 瑰 在这儿读轻声，指名读，小组读。玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，课件出示花 这是已经盛开的 玫瑰花 那还没盛开的，它也有一个好听的名...
4小鹿的玫瑰花 第一课时教学设计
4小鹿的玫瑰花。第一课时 教案。李瑞玲二年级。教学目标。知识与技能。1.初读课文，认读生字。2.有感情的朗读课文，懂的小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。过程与方法。引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句子质疑讨论来读懂课文内容。情感态度与价值观。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也...