一、揭示课题１、出示玫瑰**：
老师请小朋友欣赏几张**，你们认识吗？
板书：玫瑰花。“玫瑰”是生字，师范读，生齐读。２、谁来说说玫瑰：
启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）随机板书：美丽芳香。
、请学生把自己带来的玫瑰闻一闻。４、小结：
玫瑰又美丽又芳香，我们大家都非常喜欢它。有一只小鹿也非常喜欢玫瑰，板书（小鹿的），今天我们就来学习，齐读课题：小鹿的玫瑰花。二、初读课文。
、看小鹿的玫瑰花的flash，说说你知道什么？２、这个故事就在我们的语文书里呢？自由读课文，出示要求：
读准字音，认清字形。
找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。３、反馈：
认读生字，指名读，**车读，齐读，并在读的过程中随机让学生看“花骨朵”的**，用“一瘸一拐”来造句。
第1页。让学生说说共有几个小节。
出示课件，师：看，小鹿兄弟俩正说着话呢？指名回答并出示鹿弟弟说的两个句子：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”读了这两个句子，你有不明白的地方吗？
小鹿为什么一开始说玫瑰白栽，后来又说没有白栽？）三、学习１～４节。
先来看看小鹿为什么说玫瑰白栽了？１、请默读１～４节，想一想为什么？２、出示句子：
你能用自己的话来说说玫瑰为什么白栽了。
师引：是啊，小鹿辛辛苦苦种下了玫瑰，却因为脚受伤而没能见到玫瑰，小鹿的心里一定怎样？（失望难过伤心）
带着这些语气齐读这一句。
、怪不得鹿弟弟会惋惜地说，指名学生来当当鹿弟弟惋惜地说。（齐读）
四、学习５～８节。
既然小鹿没有见到自己辛勤种的玫瑰花，后来鹿弟弟又说玫。
第2页。瑰没有白栽呢？１、默读５～８节。
、出示黄莺的话，微风的话：
谁愿意当黄莺？黄莺，黄莺你的心情怎样？
谁愿意当微风？微风，威风，听了大家的夸奖，你的心情怎样？
请快乐的黄莺们站起来读一读。请自豪的微风们站起来读一读。
、还有谁也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：一只蝴蝶飞来了，她说一个小姑娘跑来了，她说还有吗？
师小结：原来这么多的人见到过小鹿的玫瑰，小鹿听了也非常高兴，让我们一起来当当快乐的小鹿，齐读第七节。５、分角色朗读课文５～８节，这么美的故事，四人小组先准备，分角色带头饰表演。
、学了课文，你知道小鹿的玫瑰花给大家带来了什么？７、师总结：是啊，虽然小鹿没有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。
所以说小鹿的玫瑰花板书（没有白栽），让我们一起大声地对小鹿说，齐。
第3页。读：小鹿，你的玫瑰没有白栽。
、非常感谢小鹿给我们送来的这么美的玫瑰，一起读：谢。我们就来写一个“谢”字来送给他们，好吗？
谢字怎样记？还有两个左中右结构的字：渐、微。
【板书】小鹿的玫瑰花没有白栽。
带来美丽芳香快乐……赠人玫瑰手有余香。
第4页。
《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计
学习必备欢迎 小鹿的玫瑰花 第一课时教学设计。教学目标 1 认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重难点 识记字形，规范生字书写 通过朗读体会课文情感。教学过程 第一课时。一 导入。...
《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计
学习目标 会认玫 瑰 骨 惋 拐 瘸 终 莺这 个字。写字 重点指导谢字，学生举一反三，学写微渐，掌握左中右结构字的写法。个性化阅读课文，理解文意 能够给别人快乐，自己也快乐。学习重难点 识字 阅读理解 指导朗读。教学过程 一 导入。你们看，这是什么？玫瑰花 喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？很香 ...
《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计
小鹿的玫瑰花 第一课时教学设计。教学目标 1 认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重难点 识记字形，规范生字书写 通过朗读体会课文情感。教学过程 第一课时。一 导入。大家看到过玫瑰...