《小摄影师》第一课时教学实录。
学习目标】1、认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
导入新课】上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。(出示课题)：小摄影师。
教学过程】师：在上这一课之前，老师要求同学们了解一下有关高尔基的情况，同学们做好准备了吗？
生：我知道高尔基是前苏联的大作家，是一位伟大的文学家。写过《童年》、《我的大学》。
师：哦！看来你是一个很认真的孩子，你是怎么知道的？
生：是我的姐姐告诉我的。
师：实际上家庭就是你们最好的老师。
生答，略)师：你是怎么知道的？
生：是上网查到的。(是我隔壁的一个叔叔在网上查的。)
师：上网查资料的确能找到很多的东西，以后同学们可以学着去查资料。
师：我们知道高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人。我们学校的墙上和教室里还贴着他一句非常著名的一句话。是什么？那就是。
生：书籍是人类进步的阶梯。
师：他还是著名的散文家。他写的散文诗《海燕》特别好，老师非常喜欢。给大家朗诵一下。
师背诵《海燕》的片断。)
师：这就是高尔基的作品，喜欢吗？那我们今天就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》。
师：打开课本，自由读课文。
生自由读课文，师板书课题。)
师：谁知道这篇课文写了谁和谁之间的事？
生：是高尔基和一个小男孩之间的事。
师板书。)师：写了一件什么事？
生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。
师：那么他照成了吗？
生：没有。师；为什么没有，请同学们认真读一读课文。
师随机板书。)
师：这个故事喜欢读吗？(喜欢)那就继续读吧！
注意读的时候，遇到不认识的字查一查字典；不懂的词语反反复复读几遍；有不太明白的地方用笔作上记号。有没有这样的习惯。好，那就大声地读吧！
生自由读课文。)
师：会读吗？课文里有的生字都会读吗？请看生字。
出示：格、媚、躬、按、胶、辆。
师：仔细地看一看它们有什么特点？
生：它们都是形声字。
指名生读生字，正音，集体读。)
师：请同学们再来看看躬，看看字形，谁能理解它的意思？
生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是弓表示弯着腰。
师：有些形声字就能看字形理解字的意思。
集体再读其它生字：摄、志、桌、社、侧。)
再出示生字：
师：看它们又有什么特点？
生：有的是平舌音，有的是翘舌音，(指名读，齐读)
再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，(生齐读)
再次出示生字：
师：你们觉得哪些生字最难写？
生：鞠，因为这个字左边是革字旁，右边是菊字去掉草字头。
生：这个字左窄右宽。
师：大家写字的时候，要一笔一画地认真写，只要多几遍就能写好字。
师范写。)生写字。)
师：有几个同学写得非常漂亮。
师：有些同学坐得特别端正，字也写得很好。有哪些同学感到比较满意的，请举手。有哪些同学感到不满意的，请举手。
生：我觉得自己不满意。
师：对自己写的字不够满意，说明你知道了这个字怎么写更好，如果对自己写的字还不够满意的，平时再多练几，就一定能写好了。
师：同学们字词都会读了，但是如果把这些字放到句子中，能不能读好啊！谁来读。
师：读的真不错，那么全班齐读第一段，读的时候注意字词。(全班齐读)
同学们，小男孩来找高尔基干什么啊？
生：来找他拍**。
师：那么小男孩是怎么让高尔基知道自己是来找他拍照的呢？
生：他扔纸团进去的。
师：为什么要扔纸团进去而不是自己直接进去呢？
生：门卫不让他进。
师：真棒回答的很好，小男孩是因为门卫不让进所以才扔只团给高尔基的。你们看看书上第一段旁的泡泡提示这名少先队员真会想办法。从这里我们可以看出这名少先队员怎么样？
生：他很聪明，很会想办法。
师；如果要是你你会想什么办法？
生：我不会仍纸团。
师：为什么？
生：不是很礼貌，而且会影响大作家的工作。
师：你很爱动脑筋。那么你会怎么做？
生答：我会要秘书传纸条。(有几种不同的回答，老师都给了鼓励)。
指名读第一自然段，正音。)
师：大家一起读，谁接着往下读。(指名读)齐读2～5段。
现在我们接下去看小男孩到底拍到了没，请同学们齐读2～5段。
师：同学们，小男孩扔了纸团打扰了高尔基看书，高尔基有没有生气啊？
生：没有。师：你从**看出高尔基没有生气？
生：因为高尔基没怪他，还让他进来。
师：从这里我们可以体会到高尔基喜欢那个小男孩吗？
生：喜欢。师：课本里有个词语叫鞠躬，谁来表演一下什么样的动作叫鞠躬？
请学生来做做。)
师：小男孩见了高尔基后，给他鞠躬说明小男孩怎么样？懂不懂礼貌？
生：懂礼貌。
指名请同学读第6～10段。
师：谁来说说咧开嘴笑是一种怎么样的笑？(指名学生做动作)。
注意：打量，读轻声。
同学们，打量是一种怎么样的看啊？
生：从头到脚仔仔细细的看。
师：从打量，咧开嘴笑，都说明小男孩见到高尔基后怎么样啊？
生：非常开心和激动。
师：那有谁能用动作来表演一下打量。
生：表演。师：小男孩来到高尔基的面前，要求高尔基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊？
生：吩咐在这里是说明小男孩让高尔基按他的要求去做。
师：是啊，高尔基已经是个大作家了，却按小男孩的要求去做，说明高尔基怎么样啊？
生：没有架子，把小男孩当朋友看。尊重他的意见。
师：有谁来表演一下这个情景。
生：表演。师；很好，现在我在一起把6～10段再齐读一遍。进一步体会高尔基对小男孩喜欢的感情。
要读出感情表现出高尔基尽量配合小男孩，满足他的愿望。)
生：齐读。
《小摄影师》第一课时
小摄影师 第一课时教学设计。山东省滨州市滨城区第五中学杨昆。教学目标 1 借助拼音认识8个生字，正确书写14个生字，重点写好 杂 秘 两个易错字。2 读通课文，初步学习 六要素串联法 把握课文的主要内容。3 抓住描写小男孩的语句中的关键词，感受小男孩的性格特点。教学重难点 1 读通课文，初步学习 六...
小摄影师 第一课时
小摄影师 小教094 褚燕清。1 课型。新授课 第一课时 2 教材分析。小摄影师 是小学语文新课标标准课程实验教科书语文三年级上册第二单元 走进名人 专题中的一篇精读课文。本专题要求学生能够了解古今中外的名人故事，从那些有卓越功绩的名人在日常生活中所发生的平凡小事中感受名人所具有的优秀品质。而这篇课...
《小摄影师》第一课时教学设计
教学要求。1 正确 流利 有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2 培养学生大胆质疑及发现问题 分析问题 解决问题的能力。3 引导学生理解课文内容。初步懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀 爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向。教学重点通过理...