第一课时。
教学目的〗1、交流收集的材料，了解高尔基这个人物。
2、自学生字，理解新词。
3、初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
教学过程〗一、启发谈话。
同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗？
同学们交流资料，最后明确：
高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等**以及着名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。
他还非常关心、爱护少年儿童。)
二、初读课文，围绕课题质疑。
1、板书课题：《小摄影师》
看到这个题目你会产生哪些疑问？
小摄影师是谁？他给谁摄影？在摄影的过程中遇到什么情况？他是怎么处理的？为什么要以小摄影师为题？)
2、初读课文，看看哪些问题能够在读文中解决，还有哪些不懂的问题提出来，在第二课时的学习中解决。
三、检查自学生字词的情况。
1、按照读课文，画生字、查字典、选字义的步骤自学生字。可按要求填写**。**略去。
2、指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音：
突然：t 吩咐：f 摄影师：sh 胶卷：juǎ
d f ni ju
另外，社、者是翘舌音，杂是平舌音，在读的过程中注意提示和纠正。
3、分析字形结构：
摄左右结构。
胶左右结构。
杂上下结构。
鞠左右结构。
躬当身字做偏旁时最后一笔不要出头。
社左右结构。
4、比较法识记字形：
贴( )吩( )社( )侧( )
沾( )纷( )杜( )测( )
秘( )胶( )者( )杂( )
密( )郊( )着( )染( )
四、理解词语。
1、联系生活实际理解：
记者、杂志社、胶卷、秘书等词语。
2、查字词典，联系上下文理解下列词语：
摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。
吩咐：是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话，拿了张报纸，坐下来。
停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。
突然：指事先没有料到，一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。
五、初读课文，了解内容。
想一想，课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？
课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，由于忘了带胶卷，因此没照成相的事。)
六、作业。生字、词、读书。
《小摄影师》第一课时教学设计
教学要求。1 正确 流利 有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2 培养学生大胆质疑及发现问题 分析问题 解决问题的能力。3 引导学生理解课文内容。初步懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀 爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向。教学重点通过理...
小摄影师教学设计第一课时
教学目标 1 会认8个生字，会写14个生字。正确读写 突然立刻鞠躬按照打量摆弄准备转告侧脸 等词语。2 了解文章的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。教学重难点 1 识记字词，了解文章主要内容。教学过程 第一课时 一 导入。师 今天我们要去了解的是哪一位名人的故事呢？高尔基 师 那么你对他...
小摄影师第一课时教学设计
第一课时。教学目标 熟读课文，学习生字新词，了解课文主要内容及层次。教学过程 一 揭题导入。1 有位大文豪说过 书籍是人类进步的阶梯。你知道是谁说的吗？2 简介高尔基生平。3 学生联系生活实际说说 摄影 是怎么回事，摄影师 是干什么的人。猜想一下小摄影师是谁？课文可能写了一件什么事。二 初读课文。1...