学习内容：
人教版新课标实验教材小学语文第十一册第26课《月光曲》的生字词语、课文。
学习目标：1． 认识生字词语，学会应该掌握的生字词语。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段课文。
3． 感悟贝多芬为人民演奏的思想感情，受到皮鞋匠兄妹俩的相互体贴的美好感情的熏陶。
4． 感受《月光曲》的艺术美，领悟通过想象和联想表达**美的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的美好情感，学习表达方法。
教学难点：领悟贝多分弹奏出《月光曲》的背景和表达的情感。
教学方法：指导读书，自读自悟，交流体会，感情朗读等。
教学准备：课件，学生提前了解贝多芬。
教学过程：师：同学们喜欢听**马？你们喜欢的**或**家有哪些？谁来跟大家交流一下？
生1：刘欢的《水浒传》主题歌很好听。
生2：张韵含、周杰伦、刘德华等都是大家喜欢的歌星，他们的歌都受到了欢迎。
师：同学们说得对，他们都是深受欢迎的歌星，而且都是华人。今天我们要认识的是一位世界顶级**家，请看大屏幕。
（课件出示贝多芬的**及文字说明。文字内容根据课后的资料袋和课文第一自然段改编。学生读）。
两百多年前，德国有个**家叫贝多芬。他对世界**的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。
他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。]
师：了解到了什么？
生1：贝多芬有杰出的**才能。
生2:贝多芬的生活道路不是一帆风顺的，但是，他始终热爱**，对**创作有执著的追求。
师：课文《月光曲》就讲了贝多芬创作钢琴曲《月光曲》的传说，读这篇课文我们将对他的**有所感受，对这个人物有新的认识。
板书课题，学生齐读。
师：课前同学们预习了课文。我们来检查一下预习情况。请你领大家读课后的生字并组词语。
学生领读。及时订正。
师：再看一眼这些生字。哪个难写？哪个容易写错？
生1：“波光粼粼”的 “粼”字最难写。因为左边的笔画比较多。
师：好。我们一起写一个。（教师指导，范写，引导学生分清左边上下两部分的熟识的结构部件，强调右边是两笔，叫“撇折点”。然后学生写一个。）
师：大家还要注意“盲姑娘”的“盲”字。盲人是什么样的人？
生：看不见的人；失明的人。
师：所以，组成“盲”的两个偏旁是“亡”“目”。“亡”的意思就是……
生1：没有了。
生2：丢失。
师：好。关于生字，我们就学习这些。那么。课文主要讲了什么？
生：贝多芬在德国一个小镇上演出，听到了盲姑娘弹钢琴，盲姑娘和他哥哥的一段对话，走进茅屋，给盲姑娘弹了那首曲子，然后弹奏出了《月光曲》。
师：是啊，一支世界名曲的诞生竟然这么偶然！是什么力量鼓舞了贝多芬呢？我们来读书。
教师朗诵课文第二自然段，同时课件出示词语[幽静断断续续正是他的曲子]
请同学们注意这三个词语。你从中得到了什么信息？
生1：天很晚了，还有人练琴，这个人一定非常热爱**。
生2：琴声断断续续，说明弹琴人对这支曲子不熟悉，可是他还在弹奏，说明他很热爱**，也很喜欢贝多芬的这支曲子。
生3：也许这个人是刚从**会上听来的这支曲子，所以他弹得断断续续的，还很不熟悉。
生4：小路很幽静，贝多芬听出了他的曲子被别人弹奏，一定被吸引了，想看个究竟。
教师过渡语：贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
课件出示对话。指名读一遍。学生读，读正确。）
师：请同学们静下心来，仔细默读他们俩的对话，每读完一句话就停下来品一品，看看你从中品出了什么滋味。
生自由默读。两分钟以后开始交流。
生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，听别人弹了一遍就想学会它，而且渴望亲耳听到贝多芬自己弹。
生2：盲姑娘家很穷，她买不起**会的入场券。然而事实上，它是非常想听贝多芬的**会的。
师：从哥哥的话里又品出了什么？
生3：哥哥因为不能满足妹妹的愿望感到遗憾。
生4：哥哥也是热爱**的，也是崇拜贝多芬的，但是，家里太穷了，他们买不起门票，很失望。
生5：盲姑娘听出了哥哥伤心，她说她是随便说说，其实她是不想让哥哥为她难过。
师：是啊，体会得真好。大家一起读盲姑娘说的第一句话。
学生读。师：用了两个感叹号！这是随便说说吗？
生：不是！师：这是怎么说？
生1：充满渴望地说。
生2：心中有渴望，又无可奈何地说。
师：好，体会着，我们再来读。
学生再读。师：可盲姑娘却说是“随便说说罢了”。为什么呢？
生1：可能她知道，哥哥照顾她已经很辛苦了，不想让哥哥为了买**会的门票发愁。
生2：哥哥做皮鞋，她弹钢琴，盲姑娘觉得哥哥对她的学习付出了很多，不想让哥哥难过。
师：盲姑娘对哥哥多么体贴啊！满怀着这人间美好的亲情读一读他们的对话吧。注意，只对话。
指名读，指导体会着读。多次。
课件出示：[听到他们的谈话，我想。
学生练习说话。
生1：听到他们的谈话，我想：兄妹俩相互关心，相互照顾，虽然过得苦一些，但是，这是多么温馨的一个家庭啊！
生2：听到他们的谈话，我想：虽然他们贫穷，但是他们都酷爱**，他们都执著地追求艺术美，他们都有美好的心灵。
师：跟大家一样，贝多芬也被他们兄妹俩的亲情和对**的热爱打动了。他推开门，轻轻地走了进去……（课文相关文字）
课件出示：[盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多熟练啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”。
师指名读一遍。
师：请同学们读一读，体会体会。（稍等）你体会到了什么？
生1：贝多芬弹得完美，盲姑娘听得痴迷。
生2：盲姑娘**修养很高，她从贝多芬的**中体会到了深深的感情。
师：哦，大家注意，盲姑娘怎么说的？
生：激动地说。
师：我们一起激动地说。
学生齐读。师：我发现同学们太激动了，都激动得出错了。盲姑娘是这么说的吗？
学生愕然。课件出示：[盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”]
师：发现**读错了吧？
生：“纯熟！”
师：“纯熟”跟“熟练”比，意思有什么不同？表达的感情有什么不同啊？
生1：“纯熟”说明熟练的程度很深，熟练得没有瑕疵。
生2：由此可以体会到盲姑娘被震撼了，正因为弹得纯熟，又知道贝多芬就在这个小镇上演出，所以盲姑娘一下子判断出弹琴的就是贝多芬！
生3：盲姑娘对**非常熟悉，对贝多芬也熟悉！
课件出示：[此时，我想。
师：假如你就是贝多芬，盲姑娘就站在你的身旁，此时，你会想……
生1：一个贫穷的盲姑娘，却如此地热爱**，我该再为她弹奏一曲。
生2：我在这所茅屋里遇到了真正听懂我的**的人，真是幸运啊！她对我的曲子怀着那么深厚的感情，她是我的知音啊。
生3：我想，这穷兄妹俩多么善良，那么热爱**又那么懂**，进不了**会太可惜了！我的演出应该属于他们的！
师：是啊，贝多芬百感交集，又轻轻地按起琴键来……
课件出示插图，教师用课文内容简介。
师：想听一听这琴声吗？
生：想！师：可惜，课文是没有声音的。但是，课文用生动的联想和想象表现出了**美。请大家读相关描写，在想象中感受这**吧。
课件出示[他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……]学生默读，体会。
师：你觉得这到底是一支怎样的曲子？（教师根据学生的反馈引导交流）
生1：它应该在表达贝多芬自己的感情，一开始比较平静，后来越来越激动。
生2：开始的时候声音轻柔，渐渐升高，中间会比较平稳，流畅，后来节奏强烈，速度很快。
生3：茅屋里的穷兄妹俩让贝多芬感动了，随着对皮鞋匠和盲姑娘了解的深入，贝多芬越来越激动，**的节奏就越来越强，越来越快。
师：是不是这样呢？我们来亲耳听一听这支曲子。注意，听着**，适时地轻声朗读这段描写。
课件**《月光曲》。学生听**，揣摩节奏，感受**，用朗读表达**。
师：谁来回想着**读这一段描写？
指名有感情地朗读。
师：皮鞋匠听着曲子联想到了大海和海面的月光。因为他就在清幽的月光里，因为他的家在莱茵河畔。换一个场景，我们再来听《月光曲》，会想象到什么呢？请同学们看图，展开丰富的想象。
课件出示**，同时**《月光曲》。
学生练笔。学生写完后简单交流，教师鼓励。下课。
《月光曲》第一课时
月光曲 第一课时教学设计长兴县水口乡中心小学陈春轩。学习目标 1 认识生字词语，学会应该掌握的生字词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 感悟贝多芬为人民演奏的思想感情以及皮鞋匠兄妹俩的相互体贴的美好感情。教学重点 有感情地朗读课文，体会课文中人物蕴含的美好情感，理解贝多芬是怎样创作 月光曲 的...
月光曲第一课时
仙降镇小蔡云秋。教学目标 1 通读课文，了解大意。2 会读本课的生字词，并学会积累和运用。3 重点学习课文第九自然段。4 学会运用联想的方法，听 写短文。教学重难点 重点 重点学习课文第九自然段。难点 学会运用联想的方法。教学过程 一 直揭导入。1 有这么一首著名的钢琴曲 月光曲 知道它的作者是谁？...
月光曲第一课时
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