教学目标及教学重难点。
1、做摘录笔记，独立识字学词，认字13个，写字7个。
2、理解“悉心照料、惊慌失措、懊恼、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。
3、继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点词句，品词，标要点。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。感受包公的足智多谋、断案入神。正确理解“智谋”。
课前活动：猜猜我是谁。
每个小组请两位同学上台，一人来说，一人来猜！说的同学可以加上表情和动作，但不要说出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福尔摩斯（柯南）”、马”、“包公”、“驴”）猜完学生板书。
教学过程：课前交流：
一、认识包公，导入新课。
1、今天，老师带来一个戏曲舞台上塑造的经典人物——包公（课件出示包公图像）他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案。他本来的名字叫包拯，因为我们对他尊敬，因此我们叫他包公。“公”是古时对人的尊称。
他还有个名字，叫什么？ 生：包青天。 师：为什么呀？ 生：他是一位清官。
2、一位清官，为民做主的好官，因此我们称他包青天。他还有一个外号，知道吧？生：包黑炭。师：为什么呀？看看他的脸就知道答案了。
3、你想再进一步了解他吗？（课件出示）
民间流传着很多关于包公的故事，你都知道哪些故事？
包公审石头》《包公判伞》《包公审牛》 …
4、今天我们就一同走进《包公审驴》的故事，去了解他是如何断案的。请看老师写课题。
5、注意“审”字的写法。（先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。
把字补充完整。）这个审字怎么写才好看呢？上面是（宝盖）写的稍微大一点能够盖得住下面的申（生齐读）组个词。
（审理、审判、审问、审查、审视、审案）
6、审案，我们一起来看看案的写法。这个案上边也是有一个宝盖，但是它写的时候要稍微小一点。而下边的女的横，要写的稍微长一些。好的，我们接着往下写。
7、同学们见过驴吗？一起来了解一下。（**录音）（同学们听得真仔细！）
8、我们一起读课题——包公审驴。
二、依题质疑，初步感知。
1、读了题目之后，你有什么疑问？
反馈：这头驴是谁的？包公是个怎么样的人？包公为什么要审驴？驴不会说话，包公该怎么审它？审的结果如何？
2、这几个问题提得很有价值，在阅读的过程中都能够解决。下面我们就带着这些问题走进故事，看看包公审驴的起因、经过和结果。咱们就比一比看谁读得又快又准。开始吧！
3、读完的同学请找一找有没有难读的地方，难读的字，找出来多读几遍。在学习的过程中善于发现难点，也是学习的方法。你在读的过程中遇到什么问题，可以提出来。生质疑，并引导学生释疑。
4、检查课前预习情况，完成生字词。（课件出示）
难解的字词：辔头、鞍子、衙役、嘴套。
生：什么叫辔头？
师：很好，你会对不理解的词语进行发问，而且这个词你读得很准。我们一起来读这个词。
那什么是辔头呢？驴的头上拴着有缰绳，还有饺子什么的，那些就叫做辔头。我们一起再读这个词。
（生读）
师：还有没有？
生：鞍子。师：应该读什么？（生齐读）应该读：鞍子。再读。（生齐读）
师：很好。什么意思？生：鞍子就是马上面坐着的马背上的那个东西。
生：衙役。师：
你有什么好办法记住这个词？注意看这个词的写法。我把它写在这儿。
这个衙，看看它有什么特点？（教师用手挡住中间的吾）我把中间挡起来你看。生：
行。师：对啊，一个行中间里有一个吾。合起来读——衙。
师：役的时候一定要注意，双立人，这边这一笔有没有钩？
生：没有。师：一起读。生：衙役。
师：衙役是干什么的？生：帮着干事儿的。师：帮着谁干事儿的？生：帮着包公。
师：古代在衙门里边，帮着干活的那些人，那些当差的，还有那些差役们，这些都是衙役。有很多的衙役，他们在当官的身边跟随了多年，像包公身边的王朝、马汉。三、再读课文，理清脉络。
1、看一看这个故事发生的地点，是不是在一个地方发生的？生：不是。
师：一开始发生在—— 生：市镇门口。
师板书：接着又转到了—— 生：公堂。（师板书）
师：最后呢？ 生：到了一个田庄。
师：田庄的一户人家，这是谁的家？ 生：小偷。
那么这三个地点分别都出现了哪些角色？
生：包公、刘。
五、好驴、瘦驴。
师：他提到了三个，你说。
生：还有王朝、马汉。
生：还有小偷。 师：这个别忘了，这也是个关键人物。还有吗？
生：看热闹的人。
生：还有一些衙役们。随机理解“衙役”及其写法。
2、那么谁能够用几句简短的话把这个故事说一说？
生：刘五他养了一头驴，他对它非常的好，有一天他到小市镇上卖木炭，卖完木炭回来发现自己的好驴被调换成了一头瘦驴。于是，刘五就牵着那头驴到公堂去告，然后包公想了一个办法就是把那头驴关起来再三天不给它吃，不给它喝。
三天过后再打四十大板，最后驴跑到了小偷的家里，抓住了小偷。
师：在包公审驴的过程中，他用了很多的办法，这些办法你觉得怎么样？
生：我觉得很聪明。
3、那你可以用这个词把他们代替了，直接说，包公运用了一个聪明的的办法，终于抓到了小偷。请坐，他说得非常好，思路非常清晰。谁再来说一说？
生：刘五有毛色发亮，用来养家糊口的好驴。有一天市集，有一个小偷把它那头好驴换成一头瘦驴，然后刘五去报官，包公用了一个巧妙的办法，终于抓到了小偷。
4、那我们就可以按故事的起因、经过和结果把课文分成三段。这“驴”在故事中举足轻重啊，请围绕驴，给故事的各部分加上小标题。（调换驴、告驴、审驴、找到好驴。）相机板书。
5、同桌合作朗读课文，要求读得流畅。
四、学习“调换驴”部分，对比突出两头驴的差别。
1、调换驴，这光天化日之下，还有这等荒唐事？刘五的那头驴是什么样子呢？请你默读课文的第一自然段，用波浪线把它的模样勾画出来。（出示勾画要求）
师：请你来读一读你勾画的句子。
生：你真能干，和老师找的句子一样。（ppt8出示句子）
师：那这是一头什么样的驴？
生：毛色发亮。
2、一看就知道是一头好驴，刘五喜爱它吗？你从这个自然段中的哪些语句可以看出来？
课件出示：这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
引导生答：珍宝—刘五觉得它很珍贵；唯一—刘五很穷，失去它就等于失去了生活**；漂亮辔头—打扮漂亮；悉心照料—把驴当朋友）
3、街坊邻居们也特别羡慕刘五喂得毛色发亮的驴，都要夸奖一番：这简直是一头四条腿的宝贝啊！
4、你就是刘五的街坊邻居，你来夸夸它，你还会怎么夸它？
写法：作者在这里不仅从正面描写了刘五的驴，还通过写旁人对毛驴的夸奖来衬托出驴的好，这也是侧面描写，值得我们借鉴。
5、这样漂亮的一头驴，它是刘五唯一的财产，刘五能不爱它吗？谁能抓住重点词语，读出刘五对驴的喜爱吗？（重点词语变色，抽读，评价，齐读）
6、过渡：可是，当刘五卖完碳回来，却发现——（引读）驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
7、刘五如此喜爱的一头漂亮的驴竟然变成了一头毛色难看的瘦驴。
出示第二段话，要让学生齐读）
8、为了突出两头驴差别很大，作者采用了对比描写的手法。作文中，我们也可以运用这种手法，这样，会收到意想不到的效果。
9、男女生对比读，对比感受两头驴优劣差别太大。
10、两头驴形成了如此鲜明的对比，刘五完全不能接受。他有什么反应，请你去课文中找一找，用直线勾画描写刘五反应的句子。（出示勾画要求）
谁来读一读你勾画的句子？（抽生读）
从这句话可以看出刘五心情怎样？从哪些词语看出来的？（（惊慌失措东奔西走到处寻找又气又恨懊恼极了）师适时引导理解“惊慌失措”？
请你带着这样的感受，读一读这句话。（2—3名学生谈体会，再读出体会）
11、他读得真好，请你们像他一样，突出语段中的这些关键词语来读一读这段话，体会刘五此时着急、懊恼极了的心情。（变色所有关键词语，抽读，齐读）
五、课堂小结。
两头驴反差太大了，刘五带着满腔愤怒和万般无奈将瘦驴告到了衙门，让包大人为他主持公道，帮他找找他心爱的驴。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包大人将如何审理这桩奇案呢？
下节课我们继续**学习。
六、作业**：
1、练习有感情地朗读课文，完成摘录笔记。
电子教案设计包公审驴第一课时
课题 包公审驴。教学目标教学重点教学难点教师准备学生准备。课时 第一课时。会认9个生字，会写7个生字，正确，流利，有感情地朗读课文 引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。正确书写生字词，概括故事内容。理清文章脉络，给事情的起因，经过，结果列小标题。ppt预习课本。教学过程。教...
第一课时教学实录
天鹅的故事 第一课时教学实录。沙溪镇下泽小学李彩结 师 同学们，你们都听说过天鹅吗？在你心目中天鹅是一种怎样的动物？生 在我心目中天鹅是洁白的 美丽的。生 我知道还有黑色的天鹅。生 它们常常是一起出来活动的。师 同学们了解得真不少，下面我们就一起来看看这美丽的天鹅。天鹅活动 师 今天，我们就来学习一...
《黔之驴》第一课时
主备 王富荣辅备 备课时间 2013年4月6日授课时间 4月日课题黔之驴授课模式合作 1.了解作者柳宗元的生平以及相关文学作品，了解寓言这种文体的特点。教学。2.掌握文中重点文言实词虚词的意义和用法，能用现代汉语翻译课文。目标。3.自主阅读课文，梳理故事情节和理解人物形象教重点2学3重难难点点。教学...