1.通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写。
这些数，知道数的组成。
教学2.培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
目标3.让学生在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人合作解决问题。
让学生感受数学在生活中的应用。教学重点教学难点教学准备。
按顺序数出100以内的数，会读、写这些数。
理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。
白板课件。教学过程。
教学环节。教师活动。
学生活动。学生交流。
数数，明确：10个一是一个十。
数到20，回答。白板操作。思考回答。
二次备课。我们已经学过了20以内数的认识，能把20以内数的知识和大家说一说吗？
一、摆小棒，从1数起，数满10根捆成一捆。激数到20，几个十是20？趣想要摆13根小棒怎么摆？
引几个十和几个一合起来是15？19里面有几个十。
和几个一？新。
今天我们在认识20以内的基础上认识更大的数。1.认识几十几和几十。
数出二十三根小棒，摆在课桌上。提问：怎样摆可以看得很清楚？
二、23是由几个十和几个一组成的？
几个十和几个一合起来是24？大摆出24根小棒，胆从24开始一边摆一边数，数到29，说说组成。
29根再添上一根是多少？几个十是三十？
尝。从三十数到三十九，再添一根是多少？
试四十九再添一根是多少？你还能说出几十九添上1是几十？2.认识一百摆出八十五，一起数到九十九。八十九是几个十和几个一合起来的？添上1是多少？九十九。
再添上1是多少？
十个十个地数，数到一百。
交流摆法。说出自己的摆法。同桌互说数的组成。摆一摆，说说数的组成。边摆边说。
明确：几个十和几个一合起来是几十几。
几十九添上1就得到整十的数。几个十就是几十。
观察、数数。
明确：满10个十就要捆成1个百。10个十是一百。
刚才我们认识了像。
三十、四十这样是几十的数，三、
也认识了像。
二十三、七十。
八、九十。六、这样是。
多几十几的数，还认识了一百。回想一下，我们维是怎样认识这些数的？
回忆、思考。
明确：几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几，10个十是一百。
梳理。1.摆小棒表示数。
摆出。四十、五十、五。
十二、七十。
五、一百。结合摆小棒提问数的组成。2.想想做做1
数数教师里有多少张桌子、多少把椅子。3.想想做做2
5根5根地数数，引导数有几个5根.想想做做3
从七十起，一个一个数到一百。
四、2个2个地从七十数到一百。5个5个地数。灵数数时，可以一个一个地数，也可以几个几个。地数。活。
5.想想做做4
运羽毛球每筒几个，是几个十？
用要知道一共多少个，就要看有几个十和几个一，数出结果。
6.想想做做5
你觉得怎样数方便？10个10个数，几个十和几个一合起来是几十几。
7.想想做做6
你知道爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈各多少岁？
不知道的回家了解，明天交流。
按要求摆小棒。同桌互相说说数的组成。
交流数的结果。
观察图，每把香蕉都是5根，5根5根地数。集体数数、单独数数。
集体数数，指名数数。
数一数各有多少个，和同桌说说是怎样数出来的。交流。
圈一圈、数一数。
交流结果，展示数数方法。
交流。教学思路。
教后反思。
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