附件1：
南昌高新区第一届中小学教师教学设计评选。
评审表。编号： ）
类别：□普高 □初中 □小学 □中小学 （音、体、美等）
题目： 《春雨的色彩》教学设计
学科： 小学语文。
学校（全称）高新区昌东镇第二小学。
姓名： 周珊。
联系**： 130
春雨的色彩》教学设计。
第一课时。一、教学内容。
人教版一年级下册第二课《春雨的色彩》第一课时。认识11个生字，会写6个生字，初步理解课文内容，培养学生有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
二、教材分析。
《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第。
一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。
三、 学情分析。
通过上学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，有一定学习基础的孩子学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。但也有一小部分孩子学习比较粗心，基础不够扎实，学习是随着自己心情的变化而变化，学习波动幅度较大。往往是学习劲头高涨，但容易流于形式，记忆不扎实。
个别孩子在学习习惯方面有了极大的进步，但课上自制力差，小动作多，发言不积极，也不能积极完成作业。
四、 教学目标。
知识与技能：
1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。
2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过多种方法识字，反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。
情感态度与价值观：
1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
五、教学重点与难点。
学会本课的生字新词，初步理解课文内容。
六、教具准备。
1、燕子、麻雀、黄莺的**。
2、多**课件。
七、教学过程。
一、导入。1.导入语： 孩子们春天到了，校园里小草长出了嫩绿的芽儿，小柳树醒了，各种花儿也开了。多美啊！ 咦，下雨了！ 听、、、
2.利用多**课件展示春雨，**春雨声。
3.引导孩子们想象，用“ 春雨像练习说话。
同学回答1：春雨像牛毛。
同学回答2：春雨像细丝。
4.学生自由说说春雨声。
学生回答：（ 哗哗、隆隆沙沙、、、
【设计意图： 通过美妙的**，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。】
二、品读第一自然段。
1.师： 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2.利用课件出示第一自然段。
(1) 学生自由读。
(2) 指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？
学生回答书上原文（引导出像春姑娘纺出的线，认识比喻句。）
1) 引导学生再读第一自然段。
(2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？
设计意图： 引导学生读好第一自然段，再次感受春雨之美。】
三、初读课文，引出课题。
1.创设情境： 听，谁来了？ (放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？
学生回答：想。
2.初步感知2～5 自然段。
学生带着问题自由读，出示要求： ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？
3.读后交流反馈：
①我们的朋友叫什么名字？指名学生回答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的**。
它们唧唧喳喳地在干什么？
学生回答1：它们在争论一个问题。（一个有趣的问题）
学生回答2：春雨是什么颜色的？
4.出示课题： 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)
【设计意图： 打破常规，在这里出现课题，显得更自然。】
四、学习生字。
1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2.课件出示带拼音的生字：
线论趣题底颜淋洒滴油欢。
( 1) 学生自由拼读。（个别学生需加强指导）
( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。
3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
学生一起交流识字方法。
学生1：用加一加的办法，一个“是”加“页”就是一个题目的“题”字。
学生2：减一减的办法，喝酒的“酒”减掉里面一横就是“洒”
字。学生3：换一换的办法，把“低”字的单人旁换成“广”字头就是底字。
学生自由畅谈，师及时给予肯定和表扬。
( 4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。
3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？
学生回答1：“淋、洒、滴、油”都有三点水；
学生回答2：“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字。
4.检查巩固： 全班快速读字词卡片。
设计意图： 让孩子们与生字交朋友，孩子们不觉得乏味。】
五、细读课文，感知课文。
1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想： 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺**的旁边板书“绿”“红”“黄”。
六、精读课文，理解感悟。
1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2.学生自由读。（有选择绿的，有选择红的，有选择黄的）
3.品读美句。
1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受一下。
有计划的选择每个不同颜色的学生来朗读并引导他们说说为什么小鸟说是这个颜色。
(2) 指名读、比赛读3～5 段，师生共同评议。
4.师生齐读3～5 段。
【设计意图： 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。】
七、写字。1.出示本节课要写的字“你”“们”“红”“绿”“花”“草”。
2.请学生读一读，说说这六个字有什么相同的地方？
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
学生回答1：“你、们、红、绿”要写的左窄右宽；
学生回答2：“花，草”要写的上小下大。
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评，师见机个别指导。
设计意图： 充分发挥学生的自主性，这样可以提高了学生写字的兴趣。】
8、布置作业。
1、抄写生字一个一排并组一个词。
2、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听。
八、板书设计。
2 春雨的色彩。
小燕子( 图) 绿色。
麻雀 ( 图) 红色。
小黄莺( 图) 黄色。
九、教学反思。
识字写字是一年级的教学重点，学生通过上一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过各种方式能够学好生字。但是，这节课识字量大，巩固识字是难点。教学本课我采用了多种方式激发学生的学习兴趣，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际，理解词义。
但是学生的掌握也不是很好。在学生眼里，春天是一幅彩色的画，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱。
因此，我还要精心选择教学策略，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。
《春雨的色彩》第一课时教学设计
学习必备欢迎 春雨的色彩 第一课时教学设计。设计意图 1 在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到 情境即在眼前 我即在情境中 把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。2 整节课是 以读为本 以境促读 读贯穿于...
春雨的色彩》教学设计 第一课时
教学目标 1 认识文中12个生字 纺 线 洒 争 论 更 会写7个生字 沙 争 色 更 学习新部首 三点水 角字头 2 分角色朗读课文，做到正确 流利 有感情 3 理解课文内容，体会春雨的作用。重难点分析 1.分角色朗诵课文，体会春雨的作用 2.识字 写字，积累语汇。课前准备 1.生字词卡片。2.多...
改后《春雨的色彩》教学设计第一课时97 2019 2
春雨的色彩 第一课时教学设计。双塔乡常庄小学张春节。春雨的色彩 第一课时教学设计。民权县双塔乡常庄小学张春节。教学内容。人教版一年级下册第二课 春雨的色彩 第一课时。认识11个生字，会写6个生字，初步理解课文内容，培养学生有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教材分析。春雨的色彩 是一个童话故事...