人教版一下课文《春雨的色彩》第一课时。
卢琳。教案目标：
1.会认“线、论、趣、题、底、颜、淋”7个字，会写“绿、红”两个字。
2.能读通课文；能有感情的朗读1至3自然段。
教案重点：正音“线、论、趣、题、底、颜、淋”，重点指导书写“绿、红”。
教案难点：能有感情的朗读1至3自然段。教案准备：多**课件，生字卡片，小鸟**。教案过程：一、直接导入课题。
师：今天，我们来学习一篇新的课文——《春雨的色彩》
生读，师适时指导（“的”读轻一点）再读一遍。二、创设语境，随文识“线”，感情朗读1.认识“线”。
a师：这场春雨飘进了我们的教室（简笔画）瞧，春雨像什么呀？（指名说，全班认读“线”）线是由丝做成的，所以它的偏旁是（复习绞丝旁）。b组词延伸。
在我们的身边，你还知道哪些线？
2.学习第一自然段。
课件出示第一段：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）a师范读。
b指导生读好“轻轻地”、“沙沙沙……”
孩子们，春姑娘拖着美丽的五彩裙，手儿一挥，小雨就沙沙落下，你能把她的温柔读出来吗？
声音要轻柔，“沙沙沙”带有一定节奏）三．初读全文，认识生字并巩固识字。
一）初读全文，交流反馈。
过渡：这么美的句子就是出自于今天我们要学习的课文中，轻轻翻开书本第6页，人坐正，背挺直，让我们一起来读读课文吧！出示读书要求：
1.边读边圈出生字，读准字音。2.标出自然段。
交流：1.用手势来告诉老师有几个自然段。
反馈，出示课件纠正）2．分组合作朗读全文。
孩子们，第一个问题是一点也难不倒你们，真能干！那我们的朗读是不是也一样可以竖起大拇指让老师表扬呢？
a全体女生读第二段，关注“论、趣、题、底、颜”是否读准。
b我们的男生和女生比一比，看看能不能把第三段也读得这么准确。
c小组读第四段。d同桌第五段。e全班齐读最后一段。3．检查识字情况。
师：同学们读课文读得很努力、很认真，我把生字宝宝单个请出来，还会念吗？(抽生字认读)
二）细读第二段。
1.（课件出示：田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨。
到底是什么颜色的？）
2.生字卡“趣”：
情境识字、说话练习：你觉得什么有趣呀？
3.小鸟们在争论一个什么有趣的问题？（生用直线画出来）朗读指导，强调问句。a请男女生读，指名读。
b谁读得好呢？为什么呢？（认识“？”c再次强调，小组读。4.齐读第二段。
三）泛读3至5自然段。
1.一群小鸟有谁呢？读3至5自然段的第一句话。（圈出小燕子、麻雀、小黄莺）
2.反馈，贴**。3.创设“争论”的氛围。a角色体会“争论”。
师：小燕子，你来告诉大家，春雨是什么颜色的？(绿色的)麻雀们，你们说对不对呀？……
师：哎，你看大家意见不同，你一言我一语，这就是争论，争论要说话，所以“论”是言字旁。
四）学习朗读第三段。
1.小燕子为什么说春雨是绿色的？
课件出示第三段，抓“落、淋、也”语感朗读。2.泛读，指名读，男女生读。（五）巩固识字。
1．出示字卡（带拼音齐读）2.**车（去拼音读）四、指导书写。
师：你们的记忆力真不错，现在我们来写写“绿、红”两个字吧！1.出示本节课要写的字“绿”“红”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？a.都是都有绞丝旁；b.都表示颜色；c.左右结构（左窄右宽）3.请学生书空笔画，看看写的时候要注意什么？
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。（强调“绞丝旁”：第二个撇折的折向上挑。）
5.学生练写，展评。
春雨的色彩第一课时二稿
人教版一下课文。卢琳。教学目标 1.会认 线 论 趣 题 底 颜 淋 7个字，会写 绿 红 两个字。2.能读通课文 能有感情的朗读1至3自然段。教学重点 正音 线 论 趣 题 底 颜 淋 重点指导书写 绿 红 教学难点 能有感情的朗读1至3自然段。教学准备 多 课件，生字卡片，小鸟 教学过程 一 直...
《春雨的色彩》第一课时教学设计
学习必备欢迎 春雨的色彩 第一课时教学设计。设计意图 1 在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到 情境即在眼前 我即在情境中 把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。2 整节课是 以读为本 以境促读 读贯穿于...
春雨的色彩》教学设计 第一课时
教学目标 1 认识文中12个生字 纺 线 洒 争 论 更 会写7个生字 沙 争 色 更 学习新部首 三点水 角字头 2 分角色朗读课文，做到正确 流利 有感情 3 理解课文内容，体会春雨的作用。重难点分析 1.分角色朗诵课文，体会春雨的作用 2.识字 写字，积累语汇。课前准备 1.生字词卡片。2.多...