18.广玉兰。
第二课时。一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会广玉兰的美。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
4、观察一种花，仿照课文第三自然段，写一段话。二、教学重难点：
1、引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。3、观察一种花，仿照课文第三自然段，写一段话。三、教学过程：（一）、复习导入：
1、复习旧知：春暖花开，各种花都竞相开放。我们上节课就学习了一种花——广玉兰。（一起回答）是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（板书：气味幽香）
2、导入谈话：这节课，让我们循着玉兰花的幽香，随着作者的脚步一起走近广玉兰吧。
二）、学习第2自然段：
1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）
2、课文中哪句话着重描绘的？（出示：“我无法用文字……
它又显得那样柔韧而有弹性。）
3、广玉兰的色彩有什么特点？是纯白的吗？
4、质感呢？（“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过没有？
摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？
（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。
5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”）
6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的事，甚至有时高兴的无法形容。这里，作者认为无法用文字描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（学生回答：无法形容）
7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗？（指名读、齐读）
8、总结：正因为广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的——洁净、高雅。（相机板书：洁净、高雅）
四）、学习第3自然段：
1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。
2、这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？（指名回答）
3、我们先来看看前面三种。（1）含羞待放（2）刚刚开放（3）完全盛开。
4、结合图画，尝试背诵。
10、总结：作者通过仔细观察，并展开丰富的想象，把广玉。
兰写得这么美，甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态，结合画面，我们一起美美地背诵一下吗？
11、课文中还描写了第四种形态的花，哪一种？（相机出示片断，指名读）
1）引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是——伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常——喜爱！为什么？
（相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”）（2）（出示图）总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。
3）你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗？（自读、齐读）
4）总结：在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是——一个数世同堂、生生不息的大家族。（相机板书：生生不息）12、揣摩写法，以读引写。
随文练笔。训练项目：仿照课文第三自然段的写法，采用总分总的结构，写一种自己喜欢的花。
练笔方式：模仿式练笔（片断模仿式）。学生完成后班级交流（四）、学习自然段：
过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？
1、广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，请同学们自读自然段，找出体现旺盛生命力的句子。（1）指名说，（密集油亮的绿叶……透着活泼。）从中体会到什么？
（生：……充满活力）板书：终年不败。
2）还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）
2、广玉兰的叶子你们见过吗？老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。
3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢？（齐读有关语句）
4、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）5、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”为什么？（指名说）
2、那同学们为什么有这么多的想法呢？这是因为我们都——爱广玉兰。
6、师：是呀，好花还要绿叶衬。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
7、齐读最后一小节。
画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，体会句子的思想感情。
1）在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。（2）先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
3）远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。
4）密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
5）秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
五）总结升华：
1、其实，我们学校里也有广玉兰，到了五六月份，广玉兰就开花了，到那时，你最想。
3、下面让我们和作者一起发出心中的赞叹，齐读第6自然段。总结：广玉兰不是那么名贵，然而却是一种正直、坚强的树，又是一种充满生机充满活力的树，更是一种内敛低调不事张扬的树。
在烈日下，她可以枝繁叶茂，奕奕生辉，在冰雪中，她也照样精神抖擞，枝叶长青，根深植于大地，头仰望着天空，追寻着一种神圣的高尚，虽然生命并不永恒，却向往着丹心不灭，由衷地希望将一切都奉献给这一片土地。
即使是开花吧，也总是悄悄地吐蕊，然而却又总是将生命的。
美好尽力地呈现，热情奔放地盛开，义无反顾地凋谢，没有忧伤，没有感叹，仍然那么神采飞扬，迎接着下一次更加精彩的绽放。广玉兰是一种乐天派的树，或许就是这种乐观才显得她，更加坚强，更加充满了魅力。
同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？
六）课后作业：
1、朗读课文，选择你喜欢的一两个自然段背一背。2、选择自己喜欢的一种植物，仔细观察，并及时记录下观察。
到的情况。板书：
18.广玉兰气味幽香花瓣洁净高雅形态数世同堂叶片终年不败。
生生不息旺盛的生命力。
六年级下册语文教案 课文18广玉兰苏教版
广玉兰 教学设计 第二课时 一 设计思路 指导思想 广玉兰 一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与 运用相结合形成新的整合模式 利用情景资源，创设情景 运用教材，感知课文 整合课程资源，深入研究学习 拓展练习，处理 内化信息等促使学生自主 合作 性学习，致力于学生语...
2019 苏教版语文六年级下册 18 广玉兰 相关
广玉兰简介。广玉兰，亦称 荷花玉兰 洋玉兰 木兰科。常绿乔木。叶卵状长椭圆形，厚革质，上面光亮，下面有暗黄色毛。夏季开花，花大，白色，芳香。原产美洲，我国长江流域以南各地栽培。供观赏。花含芳香油，可制成鲜花浸膏。据研究，广玉兰叶的制剂有降低血压的作用。一 广玉兰的习性。广玉兰属木兰科，又名荷花玉兰，...
六年级上册语文教案 课文18文天祥语文S版 17
文天祥。课时目标。这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。学情分析。学习这篇课文，一是通过文天祥的事迹，激发学生热爱祖国的思想感情 二是把握课文的内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品...