《习作7》教案。
教学目标：1、指导学生掌握书信的书写格式，并且学会写信。
2、指导学生在书信中通过具体事例表达出对老师的感激和眷恋之情。3、培养学生良好的语言组织能力。教学重点：
选取这位老师最让你感动的情景进行具体描述，写出自己的心里话。教学难点：
选择事件要典型；表达情感要真挚。教学时间：1课时教学过程：
一、谈话导入，激发情感。
1、导入：六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。在这个集体中，老师诲人不倦的身影已经深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。
在即将离别之际，亲爱的恩师，我有许多话要对你说。请让我们打开记忆的闸门，重温六年来我们朝夕相处的那一幕幕动人的情景，给亲爱的恩师写封信吧！
2、请同学打开书本，看看本次习作要求我们写什么呢？二、深入讨论，审清题意。
1、明确要求。请同学们默读习作要求，说说这次习作的内容是什么？同学默读习作要求，讨论上面的问题。明确：给老师写信，通过具体动人的情景表达出真情实感。
2、明确本次习作如何选材。
1）讨论：要表达真情实感，就要通过具体的事例。本次习作可以从几方面选材？
预设：学生可能会回顾老师的优点，表示对老师的崇敬；可以回顾老师给予同学或自己的帮助、教诲、关爱，表示对老师的感谢；表达师生之间的情谊，表示对老师的眷恋等。）
2）学生在全班交流作文材料。
3、小结：总之，只要能激发对老师美好情感的内容都可以写。
三、明确格式，构思习作1、明确书信的格式。
1）出示“例文引路”的内容。
2）学生默读例文，注意书信的一般格式。（3）讨论明确书信的一般格式。
4）教师根据学生的发言板书书信的格式。通过课件展示出书信的格式。2、构思习作。
1）师：这次习作该怎样给文章拟题？（2）生讨论明确作文题目。
预设：文章题目可能是《老师，我想对您说……》献给老师的回忆》《忘不了您，亲爱的老师》《恩师，您是否记得……》等。）
3）请同学们根据书信的格式、拟定的题目、选取的事件给习作列个提纲。（4）生列习作提纲。
3、同桌互读，同桌互相交流习作的大体内容，互相提出意见，准备具体习作。
四、根据提纲，着手写作。
1、学生动手写作，力争把习作写得内容具体、感情真挚。
2、请同桌之间互相评价一下对方的习作。出示评价标准。（①格式是否正确；②选取的事件叙述是否具体；③是否表达了真挚的情感。）
3、同桌之间根据评价标准互读习作。4、教师巡视，师生互动。五、反复修改，认真誊写。
一篇作文就是一个整体，整篇文章要显得流畅，读起来朗朗上口，还得考虑段与段之间如何衔接起来，就像刚才的例文一样。请同学反复读自己的习作，看看自己所写的事情是否完整，内容与内容之间的衔接过渡是否自然、合理，语言表达有没有做到表达真情实感，进行认真的修改。
3、学生认真读习作，认真修改。4、完成草稿，誊写习作。
小学六年级语文下册《习作七》教案 苏教版
习作7 教案。教学目标 1 指导学生掌握书信的书写格式，并且学会写信。2 指导学生在书信中通过具体事例表达出对老师的感激和眷恋之情。3 培养学生良好的语言组织能力。教学重点 选取这位老师最让你感动的情景进行具体描述，写出自己的心里话。教学难点 选择事件要典型 表达情感要真挚。教学时间 1课时。教学过...
苏教版六年级下册习作七教案
苏教版六年级下册习作七 给老师的一封信 教学设计。设计理念 会写作文，绝大部分学生不愿意写作文！每到作文课，总能看到学生愁眉苦脸，因为他们没有东西可写，没有感情可发，在老师的强硬规定下，他们只好不情愿地挤出一篇味同嚼蜡的 陈芝麻烂谷子 问题的根源究竟何在？是作文远离学生生活，是作文缺少情感的碰撞！语...
苏教版小学语文六年级下册教案习作
写作目的要求 找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。作前准备 组织学生开展调查，并记录数据。教学过程 一 作前准备，开展调查 引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以...