版本：苏教版教学科目：小学语文年级：六年级上册班级：六(3)班执教者：麦艳红指导教师：上课时间：2016-12-6
13、《牛郎织女》(第二课时教学设计)
教学目标：1、理解“心急如焚”的意思。
2、认识牛郎、织女、王母娘娘的形象特点。
3、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。教学重点。
1、掌握主要情节。
2、认识牛郎形象的特点，分析王母娘娘在传说中的意义。教学难点。
体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。教学准备。
教师：ppt学生：查阅中国古代四大民间传说的故事。
教学过程：一、复习导入。
齐读课文1-5自然段，指名说牛郎和织女的特征。牛郎：勤劳朴实善良（板书）
织女：美丽善良贤惠敢于追求幸福（板书）
二、品读第三部分。
1、默读6-7自然段，你觉得牛郎和织女的生活过得怎样？（男耕女织幸福美满）从哪儿看出来的？2、**歌曲《黄梅戏》
3、可不幸的事情发生了，老牛死了，老牛是怀着怎样的心情走的？（不舍）请你读出这种感情好吗？（老牛诀别忍痛剥皮）
三、品读第四部分。
1、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？
默读第8-10自然段，用横线画出描写王母娘娘神态的句子。（1）王母娘娘更是气的暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。（2）王母娘娘趁牛朗到地里干活，便带领天兵天将闯进牛朗家里，来抓织女。
（3）五母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。
4）王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛朗的面前出现一条天河。
2、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？（粗暴野蛮**歹毒冷酷无情心狠手辣）大好姻缘就这么硬生生地被她拆散了。
说说此时你想说什么？（对王母的愤恨、对牛郎织女的同情、祝福）
3、请同学们带着对王母娘娘的愤恨，有感情地朗读描写王母娘娘的句子。
4、为什么要设计王母娘娘这个人物？（代表黑暗势力，反应封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵）
5、牛郎、织女为什么没在一起？（斗争不过，只能表达渴望）7、再次默读第8-10自然段，用波浪线画出描写织女与牛朗的句子。
1）朗读“织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊……”体会织女不愿离开人间、不愿意与亲人分离的痛苦情感。
2）“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词表现了牛郎的“心急如焚”？（赶紧、挑起来就往外跑，一出门就飞起来……）
8、学到这里，你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同学交流交流。
牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是古代劳动人民的典型代表。王母娘娘是封建统治者，封建势力的代表。天河是封建统治者用来**、压制劳动人民的工具和手段。
9、有感情地朗读第四部分。四、品读第五部分。
1、指名读第11-12自然段，思考这两段课文主要写了什么。（1）隔河相望，化作星辰。（2）喜鹊搭桥，一年一见。
2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。）五、总结课文。
按照“男耕女织，日子美满→老牛诀别，忍痛剥皮→王母知情，发誓追回→闯入家里，抓走织女→心急如焚，携子追赶→划出天河，牛郎被拦→隔河相望，化作星辰→喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
六、拓展。中国的民间故事相当丰富，最著名的有《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》。七、布置作业：
我国有许多美丽动人的民间故事，选一个你熟悉的讲给同学听。
板书。13牛郎织女。
牛郎勤劳能干朴实善良。
织女美丽善良贤惠敢于追求幸福。
王母粗暴野蛮**歹毒冷酷无情心狠手辣。
六年级上册语文教案与反思 课文13牛郎织女苏教版
牛郎织女 教学设计。1 教材分析。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节 朴素自然的语言 奇幻的神话色彩 积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素 简洁 清新自然，读来琅琅上口。按照 语文新课程标准 阅读教学的目标，引领学生感知文本，走进人物的内心世界，文本所表述的故...
六年级上册语文教案13牛郎织女苏教版
13 牛郎织女 教学设计。教学目标 1 有感情地朗读课文。复述课文。2 了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎 织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的 者。教学重点 有感情地朗读课文。复述课文。教学难点 了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎 织女的美好情感，鞭...
六年级上册语文教案13牛郎织女苏教版
13 牛郎织女。一 教材分析。牛郎织女 的故事在民间流传非常广泛，可以说是家喻户晓。穷苦的庄稼人牛郎，通过老牛的指点遇到偷偷下凡游玩的织女并相爱，结合在一起。王母娘娘发现了织女下嫁，强行将织女抓回天庭。牛郎披上老牛的牛皮，带着两个儿女飞上天庭追赶织女。王母娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分隔，只有每年...