【名师授课教案】
1教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，感受人物特点，能分层复述课文内容。
3. 了解民间故事幻想奇丽、情节动人、人物神奇，语言奇妙等特点。
2学情分析。
3重点难点。
1. 解民间故事幻想奇丽、情节动人、人物神奇、语言奇妙等特点。
2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
4教学过程。
4.1第二学时。
4.1.1新设计。
一、复习导入。
1.同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。老师想了解一下同学们对词语的掌握情况，请做好听写准备。请两位同学上黑板写。
哥嫂衰老牛棚挣扎(师相机检查以便发现问题)
师：一起揭晓答案。
1.咱们一起看看“嫂”字的书写笔顺。
2.展示，重点提示“嫂”字的写法。
二、复述课文，再现情节。
1.通过上节课的学习，大家知道民间故事包括几部分？(情节人物语言)
2.回顾情节： 哥嫂虐待，与牛为伴。
老牛指引，相识结合。
男耕女织，老牛诀别。
王母拆散，携子追赶。
天河永隔，七夕相见。
设计意图：情节曲折生动，是民间故事所具备的典型特征之一。本篇课文篇幅较长，内容较多，分十二自然段。
引导学生叙说事件梗概，理清文章脉络，对课文内容即故事情节准确地进行把握，也为本课时的复述课文打下基础。】
3.复述情节(生分层复述)
4.请数名学生复述课文。
三、了解民间故事特点。
1.走近故事的情节。
同学们已经了解了民间故事是群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。它却能在民间经久流传，这是为什么呢？
同学们有没有发现当你读这个故事，读着读着，写到哥嫂待牛郎不好，只能以牛郎为伴时，这样一个穷孩子，过着怎样的生活？我们不禁对牛郎产生(同情)。还好，在老牛的指引下，牛郎与织女相识，并结为夫妻，过着男耕女织的幸福生活。
我们打心眼儿里为牛郎(高兴)原以为，牛郎不再孤苦伶仃，那知，好景不长，不料遭到王母的拆散，还用玉簪画出一条天河，从此，两人只能隔河相望。我们感到非常(气愤)。幸好，热心的喜鹊为他们搭起了一座鹊桥，才能七夕相会。
这一个个的故事(板书：情节)不是平铺直叙，而是(板书：曲折传奇)一波未平，一波又起，总是那么扣人心弦，这样的故事怎能不吸引人呢？
小学语文六年级上册《9穷人》教案 13
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