古诗两首。
冬夜读书示子聿。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
①读了这两句，你懂得了什么道理，你想到了谁？]
诗意：古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫往往要到年老时才能有所成就。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
②读了这两句，你懂得了什么道理，你想到了哪些名言？],
观书有感。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
③这两句只是在写方塘吗？]
诗意：半亩方方的池塘像一面镜子似的打开，天光、云影在水面上闪耀浮动。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
④观书有感，诗人有何感想？]
诗意：要问池塘里的水为何这样清澈，是因为那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。
1.学会本课的生字，理解诗句的意思。
2.能解释诗句中的关键词语，并说说诗句的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4.感受古诗的意境美，领悟知识与实践的关系。
我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又积累了哪些？请同学们先来背诵自己喜欢的古诗。
1.简介陆游。
2.解释诗人题目。
示：指示；训示。
子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书产生的感想来教育儿子子聿。
3.初读指导。
1)教师范读，学生画出生字。
2)学生读生字，认读并理解由生字组成的词语。
3)教师再次范读，学生画出节奏。
4)学生试读诗文，把全诗读通顺。
4.理解前两行诗句。
小组讨论，交流汇报。
1)读第一行诗，疏通字词障碍，说说第一行诗句的意思。
学问：读书学习。
无遗力：不遗余力。
诗意：古人做学问是不遗余力的。
2)读第二行诗，理解诗意。
始：才。诗意：青少年时代下的工夫，往往要到年老时才取得成就。
3)朗读前两行诗句，把第。
一、二行的意思连起来理解。
句意：做学问要不遗余力地下工夫。
5.理解第。
三、四行诗句的意思。
1)读第。三、四行诗句，理解“终、绝知、躬行”的意思。
终：到底；毕竟。
绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
2)说说第。
三、四两行诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的，要想深切地了解，必须亲自实践才行。
3)体味第。
三、四句诗的含义。
第。三、四两句表述了知与行的关系，书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
6.指导朗读，体会古诗的思想感情。
1)指名读，师生评议。
2)自由练读。
3)学生诵读。
4)指导背诵。
冬夜读书示子聿。
纸上得来终觉浅知识。
1.在小学语文阅读教学中，古诗教学同样要注意引导学生主动学习古诗的语言，自主构建新的语言积累。人们常说：
“读书贵在有疑。”课堂上，学生对自己不懂的问题进行质疑，其他学生对学生的质疑进行解答，老师对学生的自学情况进行相关的点拨。让学生抓住关键的词语，来理解整首诗的意思，这一节课可以让学生自己来学。
2.根据以往的经验，学生往往把“工夫”写成“功夫”。在教学时我采取了以错纠错的方式，在把古诗抄写到黑板上时我故意把“工夫”写成“功夫”,接着让学生预习来发现错误，并顺势接受错误，引导学生辨析“工夫”和“功夫”的区别：
“功夫”一般指本领、本事，而“工夫”一般指花的心血和时间等。在《冬夜读书示子聿》这首古诗里用“工夫”指古人在做学问时花的心血和时间多。
1.按原文填空。
古人学问无(遗力),少壮工夫老(始成)。
纸上得来)终觉浅，(绝知此事)要躬行。
2.再积累陆游的一首诗。
示儿。死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
3.把诗歌的作者、题目和诗句用线连起来。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.理解诗句的意思，想象《观书有感》中所描绘的景象，感悟不断读书、不断汲取新知识的深刻道理。
4.领悟从读书中不断汲取新知识的重要性。
**，光盘。
1.有感情地朗读《冬夜读书示子聿》。
2.背诵古诗。
1.按自学提纲自学古诗。
自学提纲：1)读一读，想一想这首诗描绘了怎样的景象。
2)借助字典或联系诗句，理解“鉴、徘徊、渠、如许”等词语，并说说诗句的意思。
3)记下不懂的问题。
2.交流自学情况。
1)配乐范读，边听边思考这首诗描绘了怎样的景象。
2)学生谈谈对诗句的理解，教师随时指导。
准确理解下列词语。
鉴：镜子。 徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。
渠：你，这里指方塘。 如许：如此。 为：因为。
3)理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。
4)看图，听**，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。
5)学生自由练读。(读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明。)
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4.教师小结。
观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了人的心智，也是由不断读书、不断汲取新的知识，才会更加开阔，更加敏锐，这就告诉了我们要想获取新知识，就要不断学习。
思考：观书有感》写的是池塘里的水，作者却用了“观书有感”作题目，这是为什么？
诗人是想借池塘里的水说明一个读书的道理，要想知识渊博，就必须多读书。这是最重要的。)
1.记忆字形，说一说你是用什么方法记住“渠、鉴、徘徊”这几个字的。
2.练习书写。观书有感。
共徘徊为有源头活水来。
在一个地方走来走去因为。
1.古诗的教学，只有让学生进入诗中所描绘的画面，方能品悟到诗人的感情，揣摩到作者的寓意。抓住关键字，让学生展开丰富的想象，教师再引导学生将自己脑海中的画面用语言表达出来。
课堂上学生尽情地表达，自由地想象，诗文中简练的语言此刻已变成了学生自己的语言。
2.语文教学在很多地方注重模糊教学，但是在诗歌教学中，字义的理解是不能含糊的。在这首诗的前两句中，有“鉴、开、徘徊”等字眼晦涩难懂。
要充分发挥学生的自主性，利用多**等手段，或是幽默的语言、合理的体态等让学生对这些字词有准确的理解，从而为理解诗意扫除障碍。
1.把下列内容补充完整。
1)海纳百川，有容乃大；
壁立千仞，无欲则刚。
2)八仙过海，各显其能。
2.根据古诗《观书有感》的内容展开想象，用自己的语言描述出来。
清澈见底的池塘有源源不断的水流进来，蓝天、白云倒映在水中，池塘边长满了青翠的水草，不时会听见几声鸟鸣，这美丽的景色怎不让人陶醉？(答案不唯一)
1.关于学习的古诗。
劝学。唐]孟郊。
击石乃有火，不击元无烟。
人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。
青春须早为，岂能长少年。
劝学文。宋]王安石。
读书不破费，读书利万倍。
窗前读古书，灯下寻书义。
贫者因书富，富者因书贵。
劝学。唐]颜真卿。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.古代“劝学诗”集锦。
立志。少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。
惜时。盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
方法 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。
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