4 古诗两首。
教学目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会3个生字，正确理解诗。
中的词语。理解诗句的意思，体会诗中表达的爱国情感。
教学重难点：弄懂陆游临终最牵挂的事和杜甫听到胜利的喜讯后那样欢快的原。
因，体会两首诗明白如话而感染力强的特点。
教具：小黑板和卡片。
课时：两课时。
第一课时。一、揭题：今天我们学习一位爱国诗人杜甫写的一首爱国诗《闻官军收河南河北》板题。
二、生介绍课前收集到的资料。
1.杜甫（712-770）唐代大诗人。字子美，河南巩县人。他一生创作了大量诗篇，记述了许多重大事件，所以他的诗又称史诗。
2.《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一快诗，是杜甫当时在四川三台县听到判军头子史朝义兵败自杀，喜极而泣，写下的这首诗。
3.地图上了解除诗中地名。
三、自由读文，读准字音。
四、检查自学情况。
1.读生字：蓟涕巫襄
2.正音，组词，读诗。
五、再读诗，理解诗意。
1.自由读，讨论。
2.汇报。1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪儿去了；我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 在大晴天放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我也好回我的故乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 我立即就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直向洛阳，就可到家了。
3.读诗，体会作者情绪的变化。
层次分明：忽传——初闻——却看——漫卷，体现出作者从喜极到欢快欲狂。
4.引导学生从诗中想开去。
（1）如果当时流浪在外的是你，你听到这一喜讯会怎么表达自己的心情？
（2）学了这首诗，你有什么体会？
5.指导有感情地读诗，欣赏诗中的妙笔（如对仗）。
六、欣赏杜甫的其他诗。
七、小结：这首诗表达了诗人对收复山河的喜悦，表达了对祖国无比的热爱，这就是诗的语言，这首诗是杜甫生平第一快诗。
八、作业：1.有感情地朗读古诗。
2.完成课后两题 。
3.预习《示儿》
第二课时。一、吟咏《示儿》引入板书：示儿。
示儿就是对儿孙的交代。示：告诉。
二、检查学生课前预习情况。
1.交流收集材料。
2.检查学生自学情况。
3.指名试读正音。
三、简介背景为理解内容作铺垫。
四、自由读诗，讨论交流理解诗意。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。但：只是。同：统一。 我本来知道人一死就什么都不知道了，只是不能看见祖国的统一而感到悲伤。
2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭：祭祀祖宗。无：不要。 宋朝的军队向北进军收复中原的时候，祭祀时不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。
五、体会课文陆游的思想感情和作者临终最牵挂的事。
课文表达了诗人渴望统一祖国的强烈的爱国热情。
作者临终前最牵挂的事是祖国还没有统一。
六、指导学生由内容想开去。
1.作者“但悲不见九州同”还可以“但悲不见”什么？
生：但悲不见民众乐。
生：但悲不见国昌盛。
生：但悲不见儿孙乐。
生：但悲不见家兴旺。
七、指导背诵。
八、欣赏陆游其他诗。
九、小结：本诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表示了他渴望收复失地，统一祖国的爱国热情。
10、作业：默写《示儿》。
4 古诗两首。
闻官军收河南河北示儿。
喜讯传来遗恨深深。
悲喜交加坚信胜利。
喜极而狂殷切希望。
引发遐想深情嘱托。
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