8、《爱之链》教学设计。
教学目标：1、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。
2、学习课文生动的细节描写方法。3、有感情地朗读课文。
教学重点：通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。教学难点：
学习课文生动的细节描写方法。教学过程：
一、导入，揭示中心。
1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”说说对这句话的理解。
2、虽然过去了许多年，这句歌词一直温暖在我的心头。文中也有句话，如同春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。
出示】“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”指导读好这句话。（真诚地热情地）二、**课文内容**中心句。
1、这句话是在什么情况下说的？
2、乔依是不是真的不需要钱？你从课文的哪些地方可以看得出来？为什么？
3、乔依可不可以接收老妇人的钱？那他为什么没有接收？指导读好第6小节（愣。
将“他”换“我”），理解“天经地义”。4、再读这句话。
5、那乔依又是如何帮助老妇人的呢？你从哪些地方感受了暖暖的爱意？请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，可以在旁边写写自己的感受。**2-8节，感受人物形象。
1、学生默读，交流，教师小结归纳。2、指导朗读：
提示：将自己想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。教师范读一小节，交流感受与方法。②学生自读，思考如何读好。③写一写朗读建议；
同桌交换看朗读建议，全班交流；⑤指名读，评议；⑥适当采用齐读。
3、从2-8小节，我感受到乔依是一个的人，因为。
板书：乔依老妇人（以链条方式）4、那么爱是什么？【出示】爱。
是寒风冷雪里那暖暖的微笑爱。
是孤独绝望中那贴心的话语爱是一连串麻利的动**是那一句美好的心愿。
**9-11小节，写出心中的爱1、这美好的心愿指什么？再读。
2、板书：女店主。默读，在这里，爱是什么？
3、学生思考，写作，交流。**12小节，理解重点语句。
1、指名读，说说你从女店主的话里读懂了什么？
2、从“一切都会好起来的”你读懂了什么？是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗？三、总结课文。
1、说说课文为什么以“爱之链”作为题目？
2、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条--爱之链（生齐读）。
3、**《爱的奉献》。四、**写作方法。
1、同学们，这篇课文写得很好，能给我们写作文提供帮助。
2、**妙处：作者是用了哪些方法来写人物的？发给学生做记号的课文，让学生发现这些做记号的语句有什么特点？
3、揭示：细节描写。就是能从一个人细微的动作、表情等看出这个人的品格、性格。一滴水能折射出太阳的光辉。
4、我们的生活中有没有这样的细节呢？举例：写作文写不出来的样子。5、写一段话运用细节描写：①同学上学迟到②同学上台演讲紧张学生练笔。四、作业。
1、完成课文后作业：续写。
2、思考一个问题：我们周围有没有爱之链？为什么？
六年级上册语文教案2 8《爱之链》苏教版
爱之链 第一课时教学设计。教材分析 爱之链 是苏教版语文第十一册第二单元的第四篇课文。这篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇 是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，用餐时老妇人又得到了乔依妻子 女店主的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱悄悄地走了。文章质朴的语...
六年级上册语文教案2 8爱之链苏教版
爱之链 第一课时教学设计。教材分析 爱之链 是苏教版语文第十一册第二单元的第四篇课文。这篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇 是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，用餐时老妇人又得到了乔依妻子 女店主的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱悄悄地走了。文章质朴的语...
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案
这节课，咱们继续学习第七课 爱之链 爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人 有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨 有人说，爱如大海，能够包容一切 还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。二 复习 1 课文写了哪两件事？2 指名说，...