14、《安塞腰鼓》教学设计。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第12至16自然段。
2、学会本课生字词，联系上下文理解“茂腾腾”“震撼”“烧灼”“威逼”“骤雨”等词的意思。
3、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第12至16自然段。
2、学会本课生字词，联系上下文理解“茂腾腾”“震撼”“烧灼”“威逼”“骤雨”等词的意思。
教学难点：通过品读课文，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
课前准备：搜集黄土高原、安塞腰鼓的**、影像或文字资料。第一课时。
一、预习导学。
1、阅读黄土高原及安塞腰鼓的资料。2、查词典理解下列词语的意思：烧灼：
威逼：亢奋：蓦然：
元气淋漓：戛然而止3、从文中找出合适的词语填空（）的后生（）的南风（）的鼓点（）的流苏（）的脚步（）的瞳仁（）的风姿（）的舞蹈（）的空气（）的阳光（）的世界（）的鸡啼。
4、通读全文，整体感知，课文按———顺序写的。思考：文章可以分为几个部分，各自讲了什么？
5、细读课文，你从哪些地方感受到安塞腰鼓独特的魅力？有感情地读一读。二、课堂研讨（一）导入新课。
1、欣赏陕北民歌《黄土高坡》
刚才我们欣赏的是陕北民歌《黄土高坡》。在陕北黄土高原上还有一种民间艺术，叫腰鼓表演，主要流行于安塞地区。齐读课题，“塞”是个多音字。
（正音）2、通过预习，你能用一两句话介绍一下安塞腰鼓吗？
**文字资料）（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，具有2000年以上的历史。可由几人、几百人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力，被称为“天下第一鼓”。豪放、粗犷的后生挥舞着手中的鼓槌，跳着强健、火热的舞步，气壮山河，振奋人心。
）（二）初读课文。
1、陕西作家刘成章用他饱含诗情的笔触为我们描写了安塞腰鼓，让我们来感受他给我们内心带来的震撼和冲击。
2、请同学们自读课文，思考哪一句话最能表现作者的情感（好一个安塞腰鼓）3、文中反复出现“好一个安塞腰鼓”。“好一个……的安塞腰鼓”这样的句子，你能找到吗？
4、学生找句子，出示四句，你觉得应该怎样读这四个句子？（课件）
5、如此豪放的腰鼓，如此激情飞扬的朗读，是否也触动了你朗读的愿望呢？从文中选出你最喜欢或你认为最有气势的段落，大声地读读它。（相机正音：
“捶酸枣树搏击战栗陌生”等词。）6、指导生字书写：粱骤搏枣。
7、理清课文脉络，划分段落，概括段意。（提示：看看哪些段落是写打腰鼓的？）8、学习课文第一~四自然段。
自由朗读，思考：腰鼓表演就要开始了，“我”看到了什么？
相机理解“茂腾腾”“朴实”（沸腾着生命的热烈；叠词更富有韵味。）指导朗读。三、当堂训练：
课文按———的顺序分成三部分，请写出每个部分的主要内容。
第一部分（）。第二部分（）。第三部分（）。教师小结。四、巩固练习1、听写本课词语。2、综合改错。
雨过天情，天上出现了一道彩红，学校更美丽了。香樟、黄杨、金桂等树叶上不断地陆续地往下滴着晶银的水珠，蝴蝶在花圃里飞来飞去，小鸟在树上叫个不停。学校到处勃勃的生机。第二课时。
一、温故预习反馈1、听写本课词语。
2、写出下列词语的近义词。
朴实（）火烈（）活跃（）浓烈（）3、写出下列词语的反义词。
急促（）安静（）痛快（）陌生（）
4、细读课文12-16自然段，选出你最喜欢或你认为最有气势的段落，有感情地读一读。二、激发兴趣，导入新课。
在1992年的北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这就是——安塞腰鼓（生齐读）
承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命的赞歌！它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征，你看：（**一段腰鼓录象）
好一个安塞腰鼓！一个怎样的安塞腰鼓呢？请你来填一填，可以填课文中的词语。出示：好一个安塞腰鼓！好一个的安塞腰鼓！（读好这句话）
腰鼓捶起来了，我们的心也受到感染，心也变得热烈！在著名作家刘成章的笔下，这安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因为，它是一曲“陕北人民生命活力的赞歌，黄土高原厚重内蕴的礼赞！”
今天，让我们再走进课文，进一步去领略安塞腰鼓的丰采和独特魅力！三、课堂研讨。
1、文章按“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”可分为三个部分。而第二部分（5-17自然段）是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话。
那就是：“好一个安塞腰鼓”2、交流。（一）第一层：第六节：
1、你读出了什么？（安塞腰鼓鼓声的雄浑激越，豪放火烈……）齐读这一节。2、老师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。有什么感觉？（像诗一样，富有节奏）
出示：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。）3、如果这样写，好不好呢？
出示：那急促的鼓点，像骤雨一样，那飞扬的流苏，像旋风一样那蹦跳的脚步，像乱蛙一样那闪射的瞳仁，像火花一样那强健的风姿，像斗虎一样。
请你反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样？（作者用恰当的比喻，对语言进行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈）齐读4、仿写。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；一样，是；一样，是。
这诗一样的语言，富有节奏的鼓声，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞叹――（生读“好一个安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！”）
小结板书：这一部分是在写安塞腰鼓好在**？（火烈的舞蹈场面）出示第七节：
1、引读：这腰鼓，使冰冷的空气——，使恬静的阳光——，使困倦的世界——2、看看不同颜色的词语他们是什么关系？（反义词）
腰鼓捶起来之前，空气是——，阳光是——，世界是——，腰鼓捶起来了，空气——，阳光——，世界——。
思考：你从这三对形成强烈对比的词语感受到了什么？
这样的变化，全因为有了这——安塞腰鼓！这热烈而奔放的——安塞腰鼓！齐读：好一个安塞腰鼓！（二）第二层：
1、让我们一起读读两节。2、谁来找出两个比喻句。读一读。山崖蓦然变成牛皮鼓面了。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
为什么这么说？（因为安塞腰鼓强烈是声响给人以震撼，腰鼓在动，所以山崖在动，心更在动。）
3、想一想：还有什么也变成牛皮鼓面了？（河流、黄土地、天空）4、仿写。
百十个腰鼓发出的，碰撞在我们的心上，也蓦然变成，只听见，，。5、山崖在动，心在动，人在动，一切都因为这安塞腰鼓在动！这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊——好一个安塞腰鼓！
小结板书：这一部分是在写安塞腰鼓好在**？（鼓声的巨大力量）（三）第三层：
1、指名读节。
2、出示“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”指读，“它”指什么？
这组排比句连用三个动感十足的词语突出了什么？（表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。）齐读。
3、出示黄土高原**。你们看，这就是黄土高原。黄土高原，一片贫瘠，一片荒凉，在这儿，种不出充满生机的庄稼，这是一片沉默的土地，是那样的沉重而缺乏活力。
他们吃的，是黄土高原上长出来的红豆角、老南瓜，这儿的人们，生活贫穷、落后，贫瘠的黄土地、困倦的生活，他们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。可是，当我们看到了这安塞腰鼓，谁都会鲜明地感受到——，谁都会惊异于——！因为这是——（出示填空：
一群的后生。）
1）理解“元气淋漓”：生命力十分旺盛，在任何时候都显得痛快淋漓（2）谁赋予了后生们如此奇伟磅礴的能量？（齐读节）小结板书：
这一部分是在写安塞腰鼓好在**？（茂腾腾的击鼓后生）（四）第四层：
1、指名读第15-17小节，这几组排比句写了安塞腰鼓的什么？2、引读：每一个舞姿都——
3、小结，这一部分，可以概括为——变幻的舞姿。
4、齐读节：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！——痛苦和……小结板书：这一部分是在写安塞腰鼓好在**？（变幻的舞姿）（五）指导背诵。
六）讨论：“好一个安塞腰鼓！”在文**现了几次？结合上下文说说为什么要反复出现这些句子？
七）课文中除了写安塞腰鼓的“活跃”“激烈”，有没有写“静”呢？1、读一读，男生1-4，女生18-20
这样“静——闹——静”的写法，有什么好处？
俗话说：静如处子，动如脱兔。如果说，表演中的安塞腰鼓是热烈，强烈、壮烈、火烈的，那么，表演前的静是严阵以待、蓄势待发，表演后的静是戛然而止、是平静、安静、宁静、寂静。
不管是舞前的还是舞后的静，都是为了突出舞时的烈。虽然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞声仍在耳畔，情感仍在心中。2、指读最后一节。
鼓声戛然而止，世界一下变得出奇地静，以致使人感到对她十分陌生。简直到了另一个星球。耳畔传来的是一声——渺远的鸡啼。
一声渺远的鸡啼”表明了什么？（对明天充满了希望）这是热情释放后的冷静，这样的结尾意味深长。四、当堂训练：
1、安塞腰鼓是一种独特的民间舞蹈艺术。课文主要写了安塞腰鼓的从而赞美了黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。2、学完这篇课文，你对“安塞腰鼓”又怎样的感觉？用几个词语表达出来。
五、巩固练习：
1、“好一个安塞腰鼓！”在文**现了几次？结合上下文说说为什么要反复出现这些句子？
2、背诵第12至16自然段。按课文内容填空。板书设计：火烈的舞蹈场面鼓声的巨大力量。
14、安塞腰鼓。
茂腾腾的击鼓后生。
变幻的舞姿。
热烈奔放粗犷豪迈）
六年级上册语文教案 14安塞腰鼓苏教版
安塞腰鼓 教学设计。一 教学目标 知识与能力 1 理解排比句 短句等对表达感情，增强语势的作用。2 感受本文所抒发的生命律动的激情。3 领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。过程与方法目标。反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。情感价值态度观 体会文章对人的旺盛的生命力...
六年级上册语文教案14安塞腰鼓苏教版
14 安塞腰鼓 教学设计。教学目标 1 知识与能力 有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。感受铿锵有力 富有节奏感的语言，并了解排比 反复及短句的表达效果。2 过程与方法 看表演 听录音 读课文，在教师指导下自主合作学习。3 情感态度价值观 理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量，培...
六年级上册语文 14 教案 安塞腰鼓
14安塞腰鼓。教学目标 知识与能力目标 1.正确认读文中注音的生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文。过程与方法目标 通过小组合作 多 资料，在美读中品赏领悟安塞腰鼓独特的魅力。情感态度价值观目标 凭借课文的语言材料，让学生了解安塞腰鼓的磅礴气势和蕴涵的生命力，感受黄土高原后生粗犷 豪迈 开放的性...