安塞腰鼓教学设计。
教学目标】一、知识与能力：能正确读写生字词；体会文章清晰的结构；品味文章短句、以静衬动、排比、比喻、拟人、反复、对比、比喻、拟声词、叠词、感叹号等手法的运用；明确文章主旨。
二、过程与方法：通过准确有感情地朗读课文，学生能较好的感悟课文内容，体会文章的手法美、语言美、精神美。
三、情感、态度与价值观：理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的思想精华和艺术价值，培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，激发热爱祖国优秀文化的感情。
教学重点】1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。【教学难点】
1、从结构、词、句式、修辞、写法等各方面品味文章。2、理解主旨，感悟生命。【教学方法】１、多**助学２、诵读导学【教学步骤】一课时【教学步骤】
一、创设情景，导入新课导入。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”请欣赏安塞腰鼓片段。
二、欣赏影片和**。
如果让你来描写安塞腰鼓，你会如何入手呢？着重写。三|、听读课文。
看看刘成章写的安塞腰鼓和大家的构思有什么异同或特别之处。四、刘成章结构安排独特清晰。这一点我们从结构图中就能够体会得到。
1、这么热烈的场面为什么要写静？
2、中间“激昂的腰鼓”的层次是用那个句子划分开来的？
安塞。鼓响前——安静。
宏伟的场面。
腰鼓表演。腰鼓。
雄壮的响声击鼓的后生奇丽的舞姿。
鼓声止——寂静。
五、除了以静写动，间隔反复的手法，文中还用了什么样的手法，把安塞腰鼓写的酣畅淋漓？
1、短句：节奏短促，掷地有声，将舞蹈的狂热、生命的律动、汹涌的激情宣泄得何其痛快淋漓！
2、排比：有句内、句与句、段与段之间的排比，交错出现，连用许多形式多样的排比，增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
3、比喻：生动地渲染腰鼓形象。
4、对比：突出安塞腰鼓的雄威，阳刚之美。
5、感叹号：标点符号也是会说话的，为文中汹涌的激情推波助澜。
6、拟声词、叠词：茂腾腾、咝溜溜、呆呆、马鸣风萧萧、隆隆，有昂扬、振奋、洁、有力之感。
六、这样一篇借助独特结构，多样手法描写的壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓，作者究竟想表达什么呢？难道就是向读者介绍黄土高原西北安塞有这样一个打腰鼓的习俗吗？这篇文章为什么要写安塞腰鼓呢？
1、生命的跳跃和律动。2、歌颂西北人民的朴质和豪放。
3、人们心中冲破束缚，表现自我，宣泄自我的冲动和渴望。4、精神上的奋发向上，乐观顽强。5、团结。【小结】
刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命力量的赞歌。
七、片段练习：看！—听！—闻！—尝！—
六年级上册语文教案 课文14安塞腰鼓苏教版 2
安塞腰鼓 教案。教学目标 1 知识目标 学习排比 叠句手法，理解其作用 品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2 能力目标 培养学生的阅读 欣赏能力，学习有感情地朗读课文。3 情感态度和价值观 品味排比句式的节奏 气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，感受深厚的民族文化底...
六年级上册语文教案 课文14安塞腰鼓苏教版 7
安塞腰鼓 教学设计 第一课时 设计理念 安塞腰鼓 是一篇充满着诗意美的散文。作者通过宏大的场面 奔放的动作 铿锵的节奏 激越的鼓点 反复的咏叹 尽情的赞颂，来表现对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有浓烈的乡土风味。教学这篇课文，主要是要让学生了解...
六年级上册语文教案 14安塞腰鼓苏教版
安塞腰鼓 教学设计。一 教学目标 知识与能力 1 理解排比句 短句等对表达感情，增强语势的作用。2 感受本文所抒发的生命律动的激情。3 领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。过程与方法目标。反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。情感价值态度观 体会文章对人的旺盛的生命力...