《安塞腰鼓》教学设计（第一课时）
设计理念：安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂，来表现对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。
这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有浓烈的乡土风味。教学这篇课文，主要是要让学生了解这一民族艺术奇葩，品味语言，感受高原人的粗犷、豪放的性格以及与不屈命运的抗争精神。所以为了实现这一堂课的教学目标，教学中我贯串：
语文课程是人文性与工具性统一的特点。用中国地形图、多**课件激发学生的兴趣，多角度、多层次的朗读课文，发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。"书读百遍，其意自现"。
让学生快乐阅读，愉悦接受。
教学目的：1.能正确、流利、有感情朗读课文。
2.了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。3.理解高原人民与不屈命运的抗争精神。
教学重点：感受高原人的粗犷、豪放的性格以及与不屈命运的抗争精神。
课前准备：多**课件、中国地形图。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1.**歌曲《黄土高原》，渐弱。师：
这首歌曲唱的是什么地方？（黄土高原）2.出示“中国地形图”，告诉学生黄土高原的位置，在黄土高原上，有一个地方，自古以来就是兵家必争之地，也是我们中华民族主要的发祥地，那就是陕北的安塞。
板书：安塞，教学“塞”，读第四声，意取要塞之意。
设计意图：“中国地形图”的出示既能让学生了解安塞的位置，又能凸现黄土高原这一特殊地形为下文理解击鼓后生的情感做铺垫。】
3.师：在安塞有一个天下第一，知道是什么吗？出示腰鼓**，板书：腰鼓，告诉学生安塞腰鼓是“天下第一鼓”，对此，你最想了解什么？
设计意图：同样的问题，不同的个体就会有不同的理解，不同的期待。鼓励学生说出想了解的内容，尊重学生的个体思维。】
4.师**安塞腰鼓的表演画面，再**声音：这是我们眼中的安塞腰鼓，那么。
在作者刘成章的笔下，安塞腰鼓又是一番什么样的景象呢？让我们带着期待来学习课文吧，大声朗读课题。
二、初读课文，感知课文。
1.大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.检查字词情况。
3.听课文录音，浏览课文，整体感知课文内容、结构层次。
1）安塞腰鼓让你又怎样的感受？（请用笔在文中画出词语概括）.（2）文中的安塞腰鼓经历了哪三次变化？找出文中哪几节是描写表演安塞腰鼓的？
3.默读5—17节，用笔画出你喜欢或欣赏的语句、段落。
设计意图：不同的朗读课文形式要求，合理地分配了时间，让有效的课堂朗读时间用在最重要的段落上，同时也训练了学生浏览、默读课文的能力。】
三、品词析句，精读课文。
1.让我们自由地大声地朗读自己喜欢地方，多读几遍，一边读一边在头脑中想象当时的情景、画面，一会儿读给大家听。
2.学生读自己喜欢的段落。重点品读课文第6节“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”（多**出示文字）
1）你为什么喜欢这一部分？
2）理解“骤雨”、“流苏”“乱蛙”、“风姿”等词。（3）指导学生用抓住重点词前后照应的方式朗读课文。（4）分析这部分运用了怎样的修辞手法？
5）指读、分角色朗读、集体朗读、改变形式读，跟着腰鼓的鼓点朗读（多****腰鼓的演奏声音）。
6）此时此刻你似乎看到了怎样的安塞腰鼓表演？
设计意图：重点段落的阅读教学，教会学生如何品读文字，如何理解文字所蕴涵的情感，为学生去独立阅读文章指出了路子，提供了方法。这样重点、难点的突破也就容易、轻松了许多。】
3.对比朗读课文节。
1）这两节在描写上相似吗？是描写什么的/
2）“山崖”和“观众的心”真的变成牛皮鼓面了吗？那为什么会发出“隆隆，隆隆，隆隆”的响声呢？
4.学习、品读课文12节（多**出示课文12节）
1）师问既然是打腰鼓为什么不用“敲击”？而用“搏击”。这“搏击”的背。
后是否还蕴涵着什么？
2）你了解黄土高原吗？
教师补充：黄土高原长年干旱无雨，风沙漫天，（出示黄土高原**）曾被联合国教课文组织定为人类无法生存的土地，而生活在这里的人们，他们凭借自己的毅力在这里艰难地生活，他们日出而作，日落而息，他们住着土窑洞（出示土窑洞**），吃着老南瓜、红豆角，他们抱怨了吗？屈服了吗？
他们在用自己勤劳的双手在贫瘠的土地上“搏击”着，在和苦难的命运“搏击”着。（板书：搏击）
3）集体朗读12节。
设计意图：这一部分主要根据“语文课程的特点是人文性与工具性统一”这一理念设计的，让学生感受高原人民粗犷的性格以及与不屈的命运抗争的精神，走进文本感受她的内涵，感受人类的伟大，进一步感受表达这种情感的文字的美，并得以渗透思想教育。】
5.腰鼓愈捶愈烈出示课文17节，有同学喜欢这一节吗？说一说你对这一节是如何理解的？
1）**“安塞腰鼓”表演的**画面，师画外音：或许同学们看了这激动人心的表演，听了这激昂的鼓点声会得到一些生命的启示：
你看这黄河之水绵绵不绝，黄土高原的人们正用舞姿寄予情感，表达心声，用手中的鼓槌把这痛苦敲碎，你看他们**是在敲打鼓槌，他们分明是在书写浪漫、自由，其实大到一个民族小到一个个人不能摆脱的是对现实和梦幻，对欢乐的不懈追求，同学们，只要我们心中有梦就不能放弃“搏击”。
2）朗读课文17节。
设计意图：黄河是我们中华民族的摇篮，在黄河边、在厚重的黄土地上表演安塞腰鼓，体现了这一独特的民间舞蹈艺术，真像是在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。这样的展示给学生的理解提供直观的视觉和听觉的感受。
】6．学到这儿你认为这篇文章作者仅仅是在写“安塞腰鼓”吗？根据回答板书：人、土地。
四、回顾课文，小结收获。
1）回顾课文，找出全文中感情最炽烈，音调最高亢的句子。“好一个安塞腰鼓”她就如一根红线贯串全文（多**出示）教师引读。
2）刘成章的《安塞腰鼓》堪称“为情而造本”的标本，通篇贯注一个情字，你学了这篇文章有什么收获？
板书设计：安塞腰鼓。
搏击。人土地。
六年级上册语文教案 课文14安塞腰鼓苏教版 1
安塞腰鼓教学设计。教学目标 一 知识与能力 能正确读写生字词 体会文章清晰的结构 品味文章短句 以静衬动 排比 比喻 拟人 反复 对比 比喻 拟声词 叠词 感叹号等手法的运用 明确文章主旨。二 过程与方法 通过准确有感情地朗读课文，学生能较好的感悟课文内容，体会文章的手法美 语言美 精神美。三 情感...
六年级上册语文教案 课文14安塞腰鼓苏教版 2
安塞腰鼓 教案。教学目标 1 知识目标 学习排比 叠句手法，理解其作用 品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2 能力目标 培养学生的阅读 欣赏能力，学习有感情地朗读课文。3 情感态度和价值观 品味排比句式的节奏 气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，感受深厚的民族文化底...
六年级上册语文教案 14安塞腰鼓苏教版
安塞腰鼓 教学设计。一 教学目标 知识与能力 1 理解排比句 短句等对表达感情，增强语势的作用。2 感受本文所抒发的生命律动的激情。3 领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。过程与方法目标。反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。情感价值态度观 体会文章对人的旺盛的生命力...