14、《安塞腰鼓》教学设计。
教学目标】1、知识与能力：有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。
2、过程与方法：看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。3、情感态度价值观：理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量，培养学生积极进取的精神。
教学重点、难点】重点：
1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。2、品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。教学手段：多**powerpoint教学课时：一课时【教学过程】一、导入新课。
请同学读课题，点拨多音字“塞”
师：同学们如果老师告诉大家安塞腰鼓被誉为“天下第一鼓”说说你最想了解什么？生：
安塞腰鼓是怎么敲得？安塞腰鼓是什么样的？它为什么被称誉为天下第一鼓……就让我们带着这些期待进入今天的学习吧！
二、积累字词(自主学习)
幻灯片展示题目，学生自主完成，指名学生回答，最后幻灯片展示规范答案。三、赏**，谈感受。
同学们！安塞腰鼓是一种承载着黄土高原地域特色、地域文化信息非常丰富的民间艺术形式，它以铿锵的鼓点、奔放的舞姿，宣泄生命的力量。那么，今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段**录像。
欣赏完了这段安塞腰鼓的**录像，我想听听同学们观后的感受。(随便说)(/场面呢？/击鼓的声音呢？
/击鼓的人呢？)
生：热情、奋放、雄壮、壮观、野气、火烈、热闹、有激情、气势磅礴、有活力。师：
刚才同学们都说的不错，那如果用语言文字再现这一艺术形式，并且还表现出刚才同学们所说的那种感受的话，该怎么写呢？四、品语言，寻美感。(合作**)
1、请勾画出能印证刚才观后感受的句子。用“——好，好在——”这一句式点评。(可从用词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评价，说得越多越好。)2、归纳出本文写作技巧：
从用词方面说：叠词、反义词的运用从句式上说：铿锵的短句、独词句。
从修辞上说：比喻、排比(有句内部、句与句、段与段之间的排比)、反复。
五、深**，寻难点。(拓展提升，情感升华)
1、第一部分“安静的腰鼓”和最后一部分“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？明确：第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发；第二个“静”是安静。
2、文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？
明确：当鼓声停止时后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。
3、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落的搏击着。文中为什么不用“敲击”，而用“搏击”呢？
明确：因为他们不仅仅是在敲击腰鼓，他们是在用乐观向上的精神在贫瘠的土地上与苦难的命运进行着搏击。
六、同步达标。
出示幻灯片，学生完成达标题。七、课堂小结，布置作业。
学习本文的排比、反复等修辞手法和写作技巧描写一段你所见过的精彩热烈的场面。(如一场舞蹈、运动会等)
六年级上册语文教案 14安塞腰鼓苏教版
安塞腰鼓 教学设计。一 教学目标 知识与能力 1 理解排比句 短句等对表达感情，增强语势的作用。2 感受本文所抒发的生命律动的激情。3 领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。过程与方法目标。反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。情感价值态度观 体会文章对人的旺盛的生命力...
六年级上册语文 14 教案 安塞腰鼓
14安塞腰鼓。教学目标 知识与能力目标 1.正确认读文中注音的生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文。过程与方法目标 通过小组合作 多 资料，在美读中品赏领悟安塞腰鼓独特的魅力。情感态度价值观目标 凭借课文的语言材料，让学生了解安塞腰鼓的磅礴气势和蕴涵的生命力，感受黄土高原后生粗犷 豪迈 开放的性...
六年级上册语文教案14安塞腰鼓苏教版 1
14 安塞腰鼓 教学设计。教学目标 1 感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。2 学习文章形 神结合的语言。3 感受生命的律动 蓬勃想像力。教学重点 1 利用多 教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2 自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。教学难点 理解排比和反复的修辞手法及运用。教...