《安塞腰鼓》教学设计。
一、教学目标：
知识与能力：
1、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。2、感受本文所抒发的生命律动的激情。
3、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。过程与方法目标。
反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。情感价值态度观：
体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。二、教学重、难点：
1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。三、教具准备：相关课件。
四、教学方法：
投影演示法、讨论法、朗读法。
五、教学过程：
第一课时。一、教师**幻灯片先提问学生两个问题：1、大家看这是什么？（腰鼓）
2、你们知道中国的“腰鼓之乡”在**吗？（陕北的安塞县）3、多****安塞腰鼓表演片段。
二、看了刚才的**？给你的感觉如何？请用一个词来概括一下。（学生围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。）
师小结：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。被称为“天下第一鼓”，具有2000年以上的历史。三、导入：
1、俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。
2、文体和作者简介：
刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。四、充分诵读，感知文意。
1、学生默读课文，初步感知文意。标示段序并勾画疑难字词。多**展示：
结合注释，给下列加点字注音。
亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）蓦然（）震撼（）磅礴（）戛然而止（）
师：本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
五、朗读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、教师范读后学生自读，体会意蕴与语气节奏。
师：读完文章后，大家感觉到作者对它倾注的情感是什么呢？（用文中的话回答）明确：赞美。
师：作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句有哪些呢？生找，总共有四句。
3、师：这些语句又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？教师板书：
明确：①赞美安塞腰鼓宏伟的场面；②赞美安塞腰鼓雄壮的响声；③赞美安塞腰鼓击鼓的后生；④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。
4、是啊！安塞腰鼓表演场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起。
在黄土地上的狂飙。好的艺术不仅以独特的形式感染人，更能以内在的精神打动人。课文中哪句话最能表现安塞腰鼓的精神内涵？
生：(讨论、明确)“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
师：安塞腰鼓表现的就是生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑气势和强盛力量！安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！(板书“生命之劲”)
师：这是文章的主体部分，5—27自然段：读这部分的时候，语速应较快，语调应高昂激越，这样才能表现出腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们再来看几组特写**。看后请大家齐声朗读这部分内容。六、赏析课文美点，体会神韵。
1.本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生默读全文，勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。2.学生诵读所勾画的语句。
3.请学生就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“__好，好在___的句式简要评述文章美点。学生踊跃发言，教师归结：
1）词语方面如“茂腾腾”好，好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2）句式方面：铿锵短句的运用好，好在营造了激越的气氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。
3）写法修辞方面：综合运用排比和反复的手法好，好在增强气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
对比的手法好，好在以水乡比照高原的力量之美。
4）结构方面：以“好一个安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文具有形式的回环美和**的节奏美。七、创意展示：
师：今天，有着2000年历史的安塞腰鼓正走出黄土高原，在中华大地乃至海外。
更广阔的土地上敲响！“安塞腰鼓”品牌，也将通过现代**的宣传，吸引人们越来越多关注的目光！现在，你有一个展示才华、发挥创造力的机会：
“安塞腰鼓”品牌准备在**电视台综艺频道打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词。(板书“一个广告创意”)
好的广告词内容上要能展示品牌的特色，语言形式上还要有点技巧。如“要想**好，早晚用大宝！”特色是护肤，句式上整齐顺口，“早晚”意思还双关。
(板书“特色；技巧”)如果你的创意被采用，你将收到安塞县文化局的请柬，特邀你到黄土高原，现场**安塞腰鼓表演。想不想去？
那就开动脑筋想吧！这些**也许能激发你的灵感——(投影安塞腰鼓表演**)(生边****并思考、创作)八、体验交流。
师：同学们，我们学语文不能为了读书而读书。面对一篇美文，我们应该联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，这样的阅读才是一种精神享受！
今天，现在，请各位同学用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”生交流各自的阅读体验)
师：从《安塞腰鼓》中，我们可以读到很多很多。可以读到陕北农民豪迈粗犷的威猛个性，可以读到中华民族蓬勃旺盛的生命力量，可以读到改革开放锐不可当的迅猛势头，还可以读到伟大祖国光辉灿烂的美好前程……从《安塞腰鼓》中，老师读到的是：
人，活得要有一股劲！这劲，是上进心，是源动力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神！有劲的生活，才是痛快的生活！
同学们，对不对呀？生：对！
好这节课我们就上到这里，下课！
赞美安塞腰鼓宏伟的场面；
赞美安塞腰鼓雄壮的响声；③赞美安塞腰鼓击鼓的后生；④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。
六年级上册语文教案14安塞腰鼓苏教版
14 安塞腰鼓 教学设计。教学目标 1 知识与能力 有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。感受铿锵有力 富有节奏感的语言，并了解排比 反复及短句的表达效果。2 过程与方法 看表演 听录音 读课文，在教师指导下自主合作学习。3 情感态度价值观 理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量，培...
六年级上册语文 14 教案 安塞腰鼓
14安塞腰鼓。教学目标 知识与能力目标 1.正确认读文中注音的生字。2.能正确 流利 有感情的朗读课文。过程与方法目标 通过小组合作 多 资料，在美读中品赏领悟安塞腰鼓独特的魅力。情感态度价值观目标 凭借课文的语言材料，让学生了解安塞腰鼓的磅礴气势和蕴涵的生命力，感受黄土高原后生粗犷 豪迈 开放的性...
六年级上册语文教案14安塞腰鼓苏教版 1
14 安塞腰鼓 教学设计。教学目标 1 感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。2 学习文章形 神结合的语言。3 感受生命的律动 蓬勃想像力。教学重点 1 利用多 教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2 自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。教学难点 理解排比和反复的修辞手法及运用。教...