13、《牛郎织女》教学设计。
教学目标：1、有感情地朗读课文。复述课文。
2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的**者。教学重点：
有感情地朗读课文。复述课文。教学难点：
了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的**者。课时安排：1课时教学过程：
一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：
昨天，我们已经初步预习了《牛郎织女》，知道了这一课是以牛郎的童年、**、结为夫妻为线索写的。大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习《牛郎织女》
二）[板书课题：27牛郎织女]二、齐读课文，思考变化：
1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。
2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：
织女。（板书：织女）
3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。
师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第自然段（可以看出来）。（要求学生必须把话说完整。）③师：齐读第自然段。
师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：
可以提出哪几个问题？）生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？
）生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。）
生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。可以分小组读、分男女读，或指名读等。
师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。”⑦师：所以……
生：所以织女有时也发愁？⑧师：还可以提出什么问题？生：发什么愁？
生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。4、师：接着又发生了什么变化？
生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。（板书：被王母娘娘抓走无情分开）②师：从哪几自然段可以看出？生：第3--6自然段。
师：采取自己喜欢的方式读，或与同桌一起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。
师：绝大多数同学真的读出了这种无情，真了不起！那么你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）⑤生：织女为什么被抓走？
生计论：生归纳：织女被抓走的原因有：a、王母娘娘为门风。b、为她的尊严。c、为发誓把织女捉回来。d、给织女顶厉害的惩罚。
师：怎么理解“王母娘娘”、“门风”和“顶厉害”的“顶”的意思？生1：王母娘娘：古代神话中的女神。生2：门风：家规。生3：顶：最。
师：还可以提出什么问题？生：怎样抓走？生计论：
生归纳：a、（王母娘娘）她亲自到牛郎家里。b、她一把抓住织女往外走。
c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就带着织女一齐飞起来（到了天上）。⑧师：
还可以提出什么问题？
如果学生提不出，老师可以提示：面对这种情况，牛郎会干些什么或怎么做？）生讨论：
生1：归纳：他赶紧披上牛皮……飞起来了，到了天上。
生2：这是第自然段的内容。师：
默读第自然段。⑨师：还可以提出什么问题？
生1：牛郎怎么可能会“飞”？
生2：因为牛说：“我死了以后，你可以把我的皮剥下来留着。碰见特别紧急的事，你就披上我的皮，这对你会有帮助。”师：从这一点就可以看出这是神话故事。
生3：牛郎、织女虽然都到了天上，但却被天河分开了。5、师：最后又发生了什么变化？
生：织女抗争，喜鹊搭桥让他们七月七日会面。（板书：抗争鹊桥会面）②师：从哪几自然段可以看出？生：第7--8自然段。
师：自由读这一部分。
师：结合课文，**插图，展开想象。三、归纳思路，复述课文：1、归纳思路。
生1：课文的思路是：织女的婚后生活--被王母娘娘抓走--抗争。
生2：按照老师的板书思路，从课文中找出相关的句子，进行课文复述，字数不超过。
人人自由复述课文。④全班学生一起复述课文。
2、将第课合起来，复述牛郎织女的完整故事。①生1：将第课合起来，复述牛郎织女的完整故事。
②生2：人人自由复述第课。③全班学生一起复述这个完整的故事。
师：谈体会，可以谈寄托了人民群众怎样的理想？也可以谈赞颂了什么？鞭挞了什么？①分小组讨论。②推荐几个代表发言。③选一两名学生全班交流。五、课后作业：
1、有兴趣的同学，可以再找一些民间故事读一读。附板书：婚后生活挺美满。
织女被王母娘娘抓走无情分开抗争鹊桥会面。
六年级上册语文教案13牛郎织女苏教版
13 牛郎织女。一 教材分析。牛郎织女 的故事在民间流传非常广泛，可以说是家喻户晓。穷苦的庄稼人牛郎，通过老牛的指点遇到偷偷下凡游玩的织女并相爱，结合在一起。王母娘娘发现了织女下嫁，强行将织女抓回天庭。牛郎披上老牛的牛皮，带着两个儿女飞上天庭追赶织女。王母娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分隔，只有每年...
六年级上册语文教案 13牛郎织女苏教版
牛郎织女。教材解析。牛郎织女 是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。在课堂中，我通过设问，让学生领悟文字所表达的含义。我对学生提出了以下问题 1.牛郎为什么对那头老牛照看很周到？从中体会牛郎的善良和勤劳 2.为什么仙女佩服织女呢？织女爱慕的是牛郎的勤劳善良。同时织...
六年级上册语文教案4 13 牛郎织女苏教版
13.牛郎织女。教学目标 知识与能力 1 了解这篇民间故事的主要情节。2 认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。过程与方法 1 绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。2 认识牛郎 织女形象的特点，分析牛郎哥嫂 王母娘娘在传说中的作用与意义。情感态度与价值观 1 体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生...