实验小学校。
学科检测用卷分析。
—20-20学年度（上期）
科目：英语六年级：考试级别：区级。
一、各班答题情况统计。
检测情。班况。
级。听力部分失分。
失分率。笔试部分失分。失分率。
年级汇总2335
注：以每道大题来计算。
二、试题分析：
结合学生实际，逐题分析检测题的难易程度，是否合理具有检测针对性。）
六年级上期期中测试卷的考试范围没有超出书本所学范围，难度系数适中，学生没有。
考好的原因主要是知识点没有落到实处，不能产生迁移。本次考试听力部分失分不严重，笔试题失分较多，主要的失分部分集中在听短文选答语、选最佳答案、阅读短文选答语和小作文部分。具体来看，第一大题第题失分率略高，其他题失分较少。
第二大题仅有极个别孩子在第4小题失分。第三大题失分的孩子基本是不及格的孩子，第四大题失分率最高，错误集中在第6小题和第10小题。第五大题的第1小题没有孩子做错，第3小题失分率较高，主要是因为很多孩子们不仔细，没有听完信息就开始做题。
第六大题的失分率和以往相比有所下降，错误主要集中在第一部分的第小题和第二部分的第2小题。第七大题的失分率在整个试题中最高，错误集中在第等题，其中又以第小题为最甚。主要原因在于学生对知识掌握不牢固，课文不熟悉，同时对知识的掌握太过死板。
这道题也反映出很多学生上课的专注度不够，以往做过、评讲过的原题在这里出现还是要错。第八大题主要的错误在第二个空和第四个空，这两个地方的区分难度的确也比较大，孩子略为粗心或者不仔细思考就容易出错。第九大题的失分率也比较高，错误注意要集中在第1小题和第4小题，主要是孩子们阅读短文时不仔细，对关键信息提取不完整导致。
第十大题小作文失分率仍然很高，且出现了不少0分的孩子，这道题因为在去年的半期试卷**现过，在复习时没有做专门的训练是失分的主要原因。
三、各班检测情况分析：
突出各班的优势和存在的主要问题，不用面面俱到，但要客观真实）
班。本次考试两个班级都出现了严重的基础知识掌握不牢现象，做题没有方法，畏惧困难。在听力部分，第四题19人全对，不会抓取句子的关键词，在第五题听短文，不会用排除法进行选择。
笔试部分更是重灾区。第六题单词全班只有4人全对，可见同学们根本没有记住单词。第七题选出最佳答案，百分之80以上的人扣分五分，显而易见对课文不熟悉。
比如like后面用动词的ing形式，很多同学都不知道。最后再来说说作文，全班只有一个人没有扣分，看到**有很多想说就是不知道怎么表达，口头英语的不过关给书面表达带来了很大的困难。下半学期，首先，狠抓单词，每日坚持听写，让基础分有所提升。
其次，熟读课文，只有熟读后才会表达，会表达体现在试卷上做题就会有感觉，正确率才会提升。最重要的是小作文的练习，做到每个模块进行一个小作文的练习，养成用英语表达的习惯。
2-4班。此次半期测试因为试题总体难度不大，因此3个班的平均分较之前测试有所提高，且。
3个班平均分差异不大（6.2班84.61分，6.
3班83.55分，6.4班85.
29分）。但6.4班有8个学生因病未参加半期测试，如果加上这8个学生的成绩，平均分会有所下降。
从学生的做题情况来看，听力部分的失分比较少。大部分学生在听力失了少量的分，但听力全对的人数较少（2班11人，3班9人，4班9人）。听力部分的错误集中在听音选单词的第3小题，听短文选择的第3小题。
第一题错误的主要原因是没有注意音近单词的区别或听力时没有仔细听清。第五题的错因在于听短文时没有将听到的信息进行概括整理，只听到了其中的部分。这次听力的。
二、三、四题的答题情况均有所进步，失分不多。但每个班最落后的几个学生在听力各题中大量失分，严重影响了听力题的得分情况及班级平均分。笔试部分的补全单词一题因全是考核的本期所学单词，因此学生的答题情况比较好（2班全对32人，3班全对33人，4班全对30人），可以看出本期在词汇量比较少的情况下，学生对本期单词的记忆能力有所提高。
选择最佳答案一题中，大部分学生在本题的失分不多，失分题数平均在3个左右。但全班全对的孩子很少（2班全对4人，3班全对3人，4班1人），说明学生对课文中的基本句型及基本语法的掌握仍然不过关。一些平时反复讲过的题仍然出错，说明部分孩子的听课效率不高，没有用心纠错并记忆。
补全对话大部分学生做正确（2班34人全对，3班36人，4班25人），但有两个比较相近的句子让学生易混淆。阅读短文的正确率比较低，是此次笔试部分失分比较严重的题，全对的人数不多（2班16人，3班13人，4班11人）。原因在于平时做的课外阅读训练比较少，学生整体的阅读能力偏低，同时学生在做题方法上缺乏技巧，这次主要是没有把短文的信息读完整造成的失分。
作文题的失分仍然比较多（2班2.56分，3班2.57分，4班2.
65），在作文题目比较简单且在试前练过的前提下仍得这么少分，情况不理想。错因主要是介词的使用、语法、句式等。因此在作文题上还要加强训练和对语法的强调。
5-7班。
5班平均分81.1分，6班参考36人，缺考14人。平均分76.
3分。7班参考41人，缺考9人。平均分79.
6分。从整体看，与前两次单元测试相比是有进步的，但与年级其他班的差距还是有点大。尤其是6班，如果没有缺考的，分数估计还要再低一点。
不及格人数还是较多。听力题集中错在一大题的第题（5班还多一题8小题。）；第四大题的小题；第五大题的第3和4小题。
笔试题集中错在第六题的补全单词的第5和10题；找不同类的第和3小题；第七大题的和15题。其中5班还错了第题。5班的单选题是三个班里错的最多的。
第一题any的考点仍然未掌握，也反映出听课质量出现很大问题。13题是由于粗心大意，习惯性思维作祟。15题知识点相对较难，考查元音字母开头an的选择。
第九大题阅读理解的小题容易失分。学生。
只找了原文，但未找完整，在理解上还未考虑全面。听力理解题也是如此。从理解题的角度看，这次的试题还是有一定难度难度的。
作文失分率也较高。各班均有大约十一二人作文得分0-2分。补全单词有进步，重心还是要提高单选题的得分率，并加强阅读题的指导班。
8班和10班总体成绩不理想，笔试部分失分严重。整个试卷仅第。
二、三题完成情况较好。第一大题第题失分率略高，其他题失分较少。第二大题仅有极个别孩子在第4小题失分。
第三大题失分的孩子全部是不及格的孩子，第四大题失分率最高，错误集中在第6小题和第10小题。第五大题的第1小题没有孩子做错，第3小题失分率较高，主要是因为很多孩子们不仔细，没有听完信息就开始做题。第六大题的失分率和以往相比有所下降，错误主要集中在第一部分的第小题和第二部分的第2小题。
第七大题的失分率在整个试题中最高，错误集中在第等题，其中又以第小题为最甚。主要原因在于学生对知识掌握不牢固，课文不熟悉，同时对知识的掌握太过死板。这道题也反映出很多学生上课的专注度不够，以往做过、评讲过的原题在这里出现还是要错。
第八大题主要的错误在第二个空和第四个空，这两个地方的区分难度的确也比较大，孩子略为粗心或者不仔细思考就容易出错。第九大题的失分率也比较高，错误注意要集中在第1小题和第4小题，主要是孩子们阅读短文时不仔细，对关键信息提取不完整导致。8班的失分率相比10班高很多，反映出两个班孩子在做题时态度的差异。
第十大题小作文失分率仍然很高，且出现了不少0分的孩子，这道题因为在去年的半期试卷**现过，在复习时没有做专门的训练是失分的主要原因。总体来说，学生对待考试不认真，做题马虎，不仔细。在以后的教学中，我将强化基础，注重学生催基础知识的掌握，同时培养学生良好的课堂习惯和学习兴趣，同时，结合双向细目表，做针对性的练习，训练学生的答题技巧。
四、全年级整体问题梳理：
1．课堂常规落差，课堂效率不高，很多平时做过的题目评讲以后学生还是做错，特别是平时上课不专注的学生表现特别严重。
2．语法知识掌握不够好，很多做过的题目不会做，或者稍作改动的题目不会做。3．审题习惯不够好，部分学生不习惯听前读题，还有一部分学生在听力题作答时习惯重复听到的内容，对他人造成影响。
4．嘴上会读，会说但纸上不会认的现象仍然存在。五、改进措施：
1．加强并坚持课堂常规落到实处。以准时候课，规范课堂用语及落实课堂评价为抓手，坚持维持维护课堂秩序，最大程度的吸引学生课堂注意力，通过增加关注度的方式提高课堂效率。
2．加强学生学习习惯的培养，如做好指读训练，做到手到，口到，心到。3．用勾关键词的方式培养学生审题习惯。
4．课堂设计上多运用螺旋式设计，保证旧知能反复重现，增加学生掌握度。5.加强语法知识的巩固和强化，多做专项练习和替换练习。
6.坚持进行课前的单词听写和课文的朗读，力争学生在简单题上不失分或少失分。
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