2010-2011学年度第二学期六年级语文下册半期考试试卷分析。
本次考试是在学校教务统一安排下的一次全校性的考试，考试试卷由六年级三个班的科任教师统一命题，学生考试座次打破以往的惯例，由教务统一编排考生考号，是一次较为真实地反映学生学习情况的考试。本次考试，本班应考人数32人，与考人数32人，最高分90.5分，最低分11.
5分，人均分57.27分，及格人数13人，及格率40%。
1、试卷情况分析。
本次试卷由六年级三个班语文教师统一命题，知识面涉及广泛：文学常识填空；多音字读音判别；形近字组词和词语补充；修辞的应用；生活知识应用；课文内容填充；阅读知识；作文等八个方面的知识性问题，具有较强的综合性、灵活性和实践性，较为全面地反映学生对语主文基础知识掌握情况和灵活运用语文知识解决实际问题的能力。
2、得分情况。
1、学生容易得分的是：文学知识填空；组词和词语补充；修辞手法；按课文内容填空。
2、容易失分的：多音字的读音；语文知识的具体应用；阅读；作文。其中失分最多的最严重的还是阅读和作文。
3、得分情况及学情情况主要表现以下方面：
(1)文学知识及课文内容填空方面：多数同学能够正确地填写，但也有少部分学生无法填写。
（2）字词方面：多音字，学生中大多能够根据语言环境判断正确读音，也有部分学生失分严重，个别学生连拼音拼读都不会；组词及词语补充，主要存在的问题是：写错别，对词义缺乏理解，平时积累词汇太少。
（3）修辞方面：能较熟练掌握修辞的学生为数较少，多数学生未能熟练掌握，主要表现在：概念混淆，如，比喻和拟人，反问和设问，有的学生甚至连修辞和说明方法都弄不清；缺乏认真研读的习惯，对句子不能做到细致地读，不能弄清句子的真正含义，就枉加判断；对考试缺乏正确认识，敷衍了事。
（4）实际应用方面：绝大多数学生都有失分，且失分很重。主要表现在：
写错别字，语句不通，用词不准确，句子平淡，缺乏审题，东拉西扯乱说一气，更有甚者，干脆不做。这些都是造成失分的重要原因。
（5）阅读方面：阅读题是学生失分最大最多的，也是教学中最薄弱的环节，主要表现在：学生尚未养成独立阅读的习惯，阅读时抓不住重点，回答问题概括性语言不强等。
（6）作文方面：本次作文，学生们对“小插曲”不理解，因此作文时都跑题了，失分最多，还有就是学生写的内容太少，语过于平谈，语句重复，方音重，句子不通顺，错别字等也是丢分的重要原因。
3、日后应对措施。
1、加强基础知识方面的训练，特别是加强学生句子方面的训练。比如，用所熟悉的词语说话、造句和写句子等；让学生写观察日记；背诵课文中的好词好句，精彩片断。注重培养学生课外阅读的兴趣，培养他们课外阅读的习惯，通过课外的阅读，可以促使学生对一些好的词句的收集，丰富他们的词汇，从而使学生的基础知识和基本技能得到更好的巩固和提高。
2、继续对学生进行汉语拼音方面的指导。在教学中以多种形式对学生进行指导，比如，查字典比赛，用拼音写句子比赛等，对特困生还要进行个别帮扶和指导，从而提高整个班级学生的汉语拼音的拼、说、读、写的水平。
3、继续加强作文指导。作文写作的提高除了通过阅读的方式外，最有效的办法就是引导学生多练笔，因此，在平时要有意无意地引发学生作书写方面的练习，比如，写读后感，观后感，观察日记，或对周边所发生一些人和事，写自己的观点看法，发表议论等等。
2024年5月10日。
2010-2011学年度第二学期六年级（2）
班语文下册半期考试试卷分析。
科目：语文。
教师：杨成。
时间：2024年5月10日。
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