17 麋鹿。
教材简析】麋鹿》一课是苏教版小学语文六年级第五单元一篇课文，文章采用了列数字，作比较的写法，主要通过描写麋鹿独特的生活习性，外形特点，传奇经历，体会保护野生动物的重要性。
教学目标】知识能力目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会六个生字，理解新词语的意思，学习用列数字说明事物的方法。
3．培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力。
过程和方法目标：
1．抓住“麋鹿有哪些生活习性，外形特点”这一主线问题，通过朗读体悟、查找资料、联系背景的方法，引导学生在读好麋鹿特点的基础上，增强保护野生动物的意识。
2．继续学习作比较，列数字的写法。（难点）
情感态度价值观目标（重点）：
体会国家对保护野生动物的重视。
切入点和主线问题】
从重点句子切入：麋鹿有哪些生活习性，外形特点？
语言文字训练点】
1.课文第二自然段，抓住“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”等词语体会麋鹿的外形特点。
2.课文第五自然段，找出本段中心句：麋鹿的经历充满传奇色彩。
需学习的表达方法】作比较，列数字的写法。
拓展读写】说说我了解的国家级保护动物的主题活动。
资料补充】麋鹿资料。
拓展阅读】继续搜集阅读野生动物的故事，读一读。
教学过程】课前预习。
1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3．思考：你对麋鹿有怎样的了解？
第一课时。一、检查预习，整体感知。
1. 板书课题，齐读课题。
2．交流对麋鹿的了解。指名读资料。
3.检查生字词（指名读、同位互查，**车读）
哺育沼泽繁殖销声匿迹飘泊不定颠沛流离。
【预设：学生的自读基础已经完善，所以讲课首先从交流资料，检查预习开始】
二 、精读感悟。
一}指导读中心句切入。
课文是从哪些方面介绍麋鹿的？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）
学习课文第2—4自然段。
1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢？学生自读2—4自然段。
2、请同学们自由读课文，思考每一个自然段都介绍了什么内容？
3、学生汇报：（第二小节介绍了麋鹿的奇特外形；第三小节具体描述了麋鹿的外形特点和生活习性；第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的原因。）
4、老师相机提问：麋鹿有着怎样奇特的外形？作者又是从哪几方面具体介绍麋鹿外形特点的呢？这些部分各有什么特点？它的外形与生活习性有关系吗？
5、学生交流。
设计意图：学生可能会有很多疑问，老师随机读句子“它的外形很奇特”，并重读“奇特”，你有什么疑问？】
那么麋鹿的外形奇特在**？？
6．请你快速读读课文，思考：课文从哪些方面写了麋鹿的外形？
预设重点指导的段落一：】
课文介绍麋鹿外形，还写了什么？（生活习性）。找出有关内容读一读。
1）“它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。辨认哪幅图是在站立？哪幅是在跋涉、潜游和觅食？
2）理解“跋涉”
3）麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？为什么？（学生讨论理解）
小结：麋鹿的生活习性与它的外形有着密切的联系。
4） “自然繁殖力很低” 读课文理解麋鹿少与繁殖有关。
4、 自由读一读第二段。
5、 说说你还知道麋鹿的哪些特性。
6、 以四人小组为单位，介绍麋鹿，可以用课文中的语句，能恰当地用上课外收集的资料更好。
7、小小讲解员比赛。
预设重点指导的段落二：】
学习第三段。
1、 麋鹿不仅有奇特的外形，与中不同的生活习性，还有着传奇的经历。
2、 理解“传奇”
3、 麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢？自读课文。
4、 四人小组交流，并共同填写**。
5、 全班交流，指导朗读。
第一， 麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。（用惋惜的语气读）
第二， 1865年后，特别是1900年麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。（用愤怒的语气读）
第三， 1986年，麋鹿重归故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（用自豪、喜悦的语气读）
6、 从麋鹿的命运中，你领悟到了什么？（一是要保护好野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大。）
7、 你还知道哪些麋鹿的传奇故事？你还知道我国有哪些珍异动物，它们的传奇故事知道吗？（大熊猫、金丝猴 ……
8、 朗读第三段。（**录音配乐）
9、小讲解员介绍麋鹿的传奇经历。
10、总结本课时。
本课时我们学了些什么？你有什么收获？
设计意图：入情入境深入体会麋鹿的命运，从而领悟文章的教学意图，增强建设祖国的决心。】
三、布置作业：
1、默读课文，记住课文要点，结合课外搜集，学着讲解员的样子说说麋鹿的。
外形特点、生活习惯和传奇经历。
2、设计一张保护珍稀动物的小报。
附：板书设计：
17 麋鹿。
外形奇特： 四不像。
角、尾巴、蹄子、毛色。
生活习性： 常在水中……
繁殖能力低。
传奇经历： 回归故土、回归自然。
第二课时。一、听写生字、词语。
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字。
二、有感情地朗读课文，体会课文表达的保护野生动物的决心。
自己感情朗读全文——练读、指名读。检查背诵。
三、交流搜集的野生动物的资料。
四、学习列数字，作比较的写作方法。
苏教版六年级语文上册17《麋鹿》预习 教学设计及反思
苏教版语文六年级上册。17 麋鹿 预习单 一 请正确识记生词。遁入坐骑饲养放养繁殖销声匿迹悄无声息 跋涉杀戮相继陆续哺乳颠沛流离漂泊不定。1 请正确朗读上面的词语。2 请写出你认为最易写错的生字 3 请把易读错的生字写出来 标出音节 4 结合课文内容，选取自己喜欢的两个词语，说一段话。2 搜集关于麋...
年苏教版小学语文六年级上册麋鹿
超等学校利超高效课堂模式初探。课题 17麋鹿年级学科 六年级语文时间 11月日地点 四楼语文组需要课时 3主备人 佟丽娟参与人 学会文中6个生字，解释不懂的词语。能正确 流利 有感情地朗。知识与技能。读课文。教。学。过程与方法自主 合作 目。标情感 态度。体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的...
语文苏教版六年级上册麋鹿拓展
麋鹿课文扩读 麋鹿 俗称四不象偶蹄目，栖息于沼泽地带以青草和水生植物为食，1894年以前曾饲养于北京南苑，以后仅余少数于国外，野生种均已灭绝，1985年后由英国运回若干只放养。大熊猫 栖息于箭竹林间，惧寒畏暑，性孤独，雌雄分居，能游泳，善爬树住树洞石隙喜食竹类，亦食果实和动物尸骨，性温顺，自卫能力弱...