2013至2014学年度第一学期。案。例。
分。析。
乐民镇中心小学陈健。
2013年10月。
人教版小学语文六年级上册《穷人》案例分析。
课题：《穷人》
课型：阅读新授课。
教材分析：课文是**著名作家列夫托尔斯泰的一篇**。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
反映了沙皇统治下的**穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
教学目标 1．继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。
2．抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。
3．联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。
4．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。。
2.过程与方法。
1）结合写作背景，加深对文章的理解。
2）通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
3.情感、态度与价值观。
通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。体会穷人夫妇的心灵之美。
4.教学重、难点：
1、把握课文的内容，能比较正确地评价人物。
2、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
教具准备摘抄文中描写人物心理活动的语句的小黑板。
第二课时 教学过程
一、 复习导入：
1、 同学们，这节课我们继续学习《穷人》,齐读课文
2、 回忆一下，课文中的穷人指的是谁？板书：桑娜渔夫西蒙
3、 学习了课文的1——7自然段，这三位穷人给你留下什么印象？ 板书：勤劳、坚强
二、 自学**，小组合作交流
1、 师：他们除了勤劳、坚强，还有什么别的品质吗？这就是这节课我们要**的问题。请同学们打开课本，翻到第41页。完成这样的学习任务：
问题我解决：
1、 用较快的速度朗读课文8——11自然段。思考：
桑娜还具有什么品质？
2、 你是从哪些语句体会出来的？把有感受的句子划下来，并在旁边写下自己的想法。
3、 小组成员互相交流
三、 汇报交流：
(一) 体会桑娜品质
师：通过刚才学习，桑娜又给你留下什么印象？
学生读课文语句并谈体会
生：桑娜很善良(板书：善良)
她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家
生：桑娜是一个热心肠的人。
师：你从哪句体会到的。
生：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但她觉得非这样做不可”说明她根本就没细想，就把这事给做了
师：体会得真好。
同学们，“非这样做不可”什么意思？为什么非这样做不可？
生：不这样做，孩子会冻死，会饿死；
生：不这样做，桑娜觉得对不住自己的良心，对不起西蒙
师：就是因为桑娜的善良，她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。
谁愿意把这样句话读给大家听听，体现出桑娜的善良
一生读。 互评：他读得怎么样？(优、缺点)
师评：你读得很流利，同学们的建议你愿意接受吗？
师指导读：同学们，在读这句话时，除了“非这样做不可”要重读这样做”也要加重语气。
学生练读，试读，齐读
师：在抱孩子的时候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？
“她忐忑不安的想……也好。”
师：这是对人物的什么描写？文中大量使用的标点符号是——
生：省略号
师：省略号的的连续使用，表明了桑娜当时的心理活动时断时续
同学们，你们小声把这段话读一读，思考：课文写了桑娜哪些心理活动？
(生：紧张、激动、担忧、害怕、坚定……)
师：这么复杂的心理活动，谁能通过读体现出来？
一生读： 师：复杂的心理活动读出来了吗？还不太明显。没关系，因为咱们对这段话还不太理解，所以读起来有点难度，那么，我们就先来理解这段话
同学们，如果你是桑娜，当你把西蒙的两个孩子抱回家，你会担忧什么？试着把第一个省略号补充完整
生：……原来桑娜担忧的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么让她如此坚定呢？这两个问题你们小组自己讨论解决，试着把后面的几个省略号加以补充。
学生小组讨论、交流
师：同学们，刚才我们试着把省略号部分的内容进行了补充，现在，你能理解桑娜这种复杂的心理活动了吗？好，下面咱们再来读这段话。读到省略号时，应怎样读？(停顿一下)
学生试读 一生读：(指导读，提醒学生注意省略号)
谁还想试试(自评：自己觉得哪儿读得好？教教大家)
学生齐读 尽管桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心有没有改变？从哪句话体会出来的？
师：从这句话，你体会到什么？
生：善良：为了****，挨打挨骂桑娜也不在乎
生：善良：只要丈夫同意收两个孩子，自己受点皮肉之苦也没什么)
师：说得好。桑娜(板书：宁可自己受苦，也要帮助别人),多么善良的桑娜。
老师也被桑娜这种行为深深地打动了，也想读读这段话，行吗？
(师范读)
老师读得怎么样？好在哪儿？别净说好的，你认为老师哪儿读得还差点？(学生指出，跟学生练读)
再齐读 (二)归纳学习方法
师：同学们，通过刚才学习8——11,我们认识了桑娜的善良，我们是怎么体会到的？
学习办法：1、读课文2、划句子3、找重点词
(三)提出学习问题
师：渔夫又有什么别的品质呢？我们就用体会桑娜品质的学习方法来体会渔夫的品质。如果你是老师，你会为学生布置什么样的学习任务？
问题我解决：
1、 用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考：
渔夫还具有什么品质？
2、 你是从哪些语句体会出来的？把有感受的句子划下来，并在旁边写下自己的想法
3、 小组成员互相交流
(四)体会渔夫品质
师：桑娜的丈夫又给你留下什么印象？
生：渔夫很善良
师：从**体会到的？
生：……师：善良的渔夫决定收两个孤儿，聪明的孩子，你告诉我，这一决定对桑娜、对渔夫意味着什么？对他们的五个孩子来说，孩子们可能会怎样？
这些渔夫想到了没有？从哪句话体会到的？
生：……在困难面前，他退缩犹豫了吗？而是做好了准备。从哪句话体会出来的
哦，我们，我们总能……的)
“熬”这个字如果能替换，你想用哪个字？
生： 哪个最好？好在**呢？同学们想一想：什么样的日子用“熬”来过？生：苦日子)
师：也就是说，
渔夫为了———做好了———的准备)
从这句话，你体会到什么？
同学们，为了体现渔夫的善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的品质，在读这段话时，你认为应该怎样读？
生：……四、 主题的升华
师：现在咱们再回味一下课文，这篇课文的题目是穷人，是不是整篇内容都在写穷人的“穷”?你认为他们哪儿不穷？
师：是啊，他们是那样的勤劳、善良、坚强。学到这，你心中有什么疑问？
生：他们这样勤劳、善良，为什么会成为穷人呢？
师：问得好！为什么这样的人会成为穷人呢？(回忆一下，课前搜集到的资料，有关写作背景的)
就是因为沙皇的**统治，使得勤劳、善良的他们成为穷人。尽管他们生活上是那样的贫穷，但精神上却是那样的富有！他们宁可自己受苦，也要帮助别人。
你看，桑娜拉开了帐子，夫妇二人看到的是，自己的五个孩子和西蒙的两个孩子，正在海风呼声中安静地甜甜地睡着。此时无声胜有声，两颗美好的心灵进行着碰撞。桑娜和渔夫会说些什么呢？
他们是怎样抚养七个孩子的？他们又会遇到哪些困难？……同学们，你们想知道吗？
遗憾的是，托尔斯泰老爷爷却没有继续写下去。庆幸的是，多年后，一位伟大的文学巨匠诞生了！他，就在我们的班级里。
就是你们自己呀。你们想不想把这个故事编下去？那就让我们进入下一个环节(课件十一)
师：昔日的〈〈穷人〉〉己经流芳百世，相信今天你们的续写一定会风云再起，有信心吗？下面就把你的构思跟小伙伴说一说吧。
五、布置作业
师：同学们，课下你们继续构思这篇课文的续写。下节课咱们再一起续写、交流、评价。
3. 板书设计。
人教版小学语文六年级上册《9穷人》赛课教案
穷人 第二课时。回忆文章写了一件什么事。提问 师 上一节课，我们学习了 著名作家列夫 托尔斯泰的作品 穷人 想信大家对他那精湛的写作手法记忆犹新，谁来说说文章写了一件什么事。本文主要记叙了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事情。二 理解 穷 人。1 师 没错，通过这件事，列夫 托尔...
人教版小学语文六年级上册《9穷人》赛课教学设计
穷人 教学设计与反思。一 教材简析 本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳 善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。二 教学目标 1 抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳 淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦...
人教版小学语文六年级上册《9穷人》赛课教学设计
穷人 教学设计。教学目标 1.理解课文内容，感悟人物品质。2.学习抓住人物心理 描写环境的语句，刻画人物形象的表达方法。3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。教学重点 1 学习抓住人物心理 描写环境的语句，刻画人物形象的表达方法。2 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。教...