第一单元
1 文言文两则
一、内容：人教版小学语文六年级下册第一课（一类课文）
二、课程标准：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
三、内容分析：
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。
学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
本课时安排为两课时完成。（课时安排）
本单元的主题是“获得启示”，单元的重点是通过生活中的小事来获得人生启示，再加上文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，正确地断句，流利地朗读，理解文中蕴含的道理是本课教学的重点。（重点和依据）
四、学情分析：
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
（难点和依据）
五、学习目标：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
六、目标检测方式。
目标一检测：通过课中老师的提问、出示的练习完成。
目标二检测：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。
小组写话练习评价表。
目标三检测：通过课堂上教师提问，第二天早上检查、晨读小组检查完成。
小组朗读评价表。
教学过程：第一课时 《学弈》
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色‘感染学生，领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。——完成目标一。
二、结合注释，疏通文意。
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，理解全文。
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点。
引导学生正确理解课文。
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
1） 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，理解做事要专心致志，不可三心二意。 —完成目标三。
4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言。
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
—完成目标二。
五、迁移训练、练读古文。
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时 《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题。
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？
（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法。
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
二、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
—完成目标一。
三、激励测试，交流感悟。
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为： 也：
如： 此： 乎： 始出： 小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。——完成目标二。
四、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）——完成目标三。
4．练习有感情背诵课文。——完成目标二。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
五 、检标评价。
学生自我评价量表
（可依据评价量表学生给自己布置作业）
注：1、反思：本次课堂观察采用的是自我观察的形式进行反思，意在通过自我观察提高教师理性评价自我课堂能力。
2、反思的主题：学习重难点有效达成观察。从两个层面进行，第一，表述是否规范，第二有效性。
3、方法：第一步先填写量表，第二，对量表进行分析并反思。
学习重难点确定、表述规范性自评量表。
学习重难点确定、表述规范性自评量表。
教学环节与重难点关联的有效性观察量表。
板书 ： 学弈。
一人专心致志学有所成。
一人三心二意一无所获。
态度决定成败。
两小儿辩日。
一儿近（大） 远（小）
一儿远（凉） 近（热）
孔子不能决也。
反思：哲篇课文是文言文，五年级下册我们就接触过文言文，从以往的学习看，同学还是比较感兴趣的。我认为教学重点是朗读，教学难点是理解意思。
课前我就布置学生结合课后的注解，结合课后的问题进行预习，想象、推测课文的主要内容，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。
文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。
老师通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。另外文言文比较短小，所以我在课堂上直接出示全文，标号停顿记号，让学生在书上做好停顿记号，这样能流利的朗读古文。
2 《匆匆》
一、内容：人教版小学语文六年级下册第二课（一类课文）
二、课程标准：
六年级下册匆匆教学设计
篇一 人教版六年级语文下册匆匆教学设计。匆匆。教学目标 1 认知目标 理解课文内容，联系上下文理解词语 头涔涔 泪淆淆 赤裸裸等。2 能力目标 能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读课文 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3 情感 价...
六年级下册《匆匆》教学设计
2 匆匆 教学设计。教学目标 1 了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。2 学会本课的生字。3 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点 理解课文内容。教学难点 体会如何珍惜时间。电教 录音。第一课时。一 启发谈话，导入新课。匆匆 是形容什么的？急急忙忙的样子...
六年级下册《灯光》教学设计
六年级下册 灯光 教学设计。一 素质教育目标 一 知识教学点1 理解课文的主要内容。2 多好啊 在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。二 能力训练点。l 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2 指导有感情地朗读课文。三 德育渗透点。感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的...