六年级 1-6 班。
课题 3、《遥远的地平线》
美术学科。第 3 单元。
第 1 课时。
课型主备人 6号选手张紫皓。
总 4 课时。
造型。表现
教学目标。1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。
2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。 3、情感目标：
使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。 教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。 1、教师准备：
多**课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸。 2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。
（一）直观感知，导入课题： 师： （课件出示一张**） 老师请同学们先欣赏一张**，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？
山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？ 师（小结） ：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来**这种现象， 一起学习遥远的地平线（板书：
遥远的地平线） （二）观察分析，了解变化： 1、看一看： （课件出示近大远小视觉变化的**，引导学生观察） 师：
老师收集了生活中许多的**，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张**中的哪些物体发生了哪些变化？ 师（小结） ：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、说一说： 师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？
师（小结） ：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。 （三）尝试练习，掌握画法：
1、 （课件先出示横着放的一组杯子） 。师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中， 这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？
师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？ 师：
这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？ 师：这一组杯子还有一个共同的特点？
你们发现了吗？ 师（小结） ：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡。
二次备课。教学重点、 难点教具、 学具准备。
教学过程。和近大远小的视觉变化！ 2、 （课件出示不同位置拍摄的杯子） 。
师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？ 师：
它们的遮挡部分发生了什么变化？ 师（小结） ：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。
3、学生尝试练习。 （1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为 2 分钟） 师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？
下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。 （2）作业讲评。
师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？
师：真是一位善于观察的同学师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？
师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？ （四）教师示范拓展思维：
1、 （课件出示一张**） 。师：接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？
师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？ 师：
你们认为画面中的主体物是什么？ 师：为什么？
师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中，而次要的物体简单画出 2-3 个。
师：看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画。 2、示范、拓展学生思维。
（1）教师示范： 师：我以小兔子为主题！
首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子， （提示：我将最大的画在右边，同学们也可以将最大的画在左边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？
师：（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？ 师：
同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情境。 师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？
师： （出示一幅完整的已经涂好颜色的作品） 同学们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗一些。 师：
同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。 师：谁能概括一下整个的绘画步骤。
（2）思维拓展：
师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？ 师：
今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫， 但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗？ 师（启发） ：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？
师：谁还有不一样的想法，请说说（点 2-3 个同学回答） 。师：
今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。 （五）学生创作： 1、画一幅风景画草图，要求表现出地平线、消失点。
2、选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把透视画准确。 （课件出示作业要求） 。注意：
1、构图要合适，要完整。 2、注意透视规律运用要正确。 师：
教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。 （六）展评拓展： 1、展示作品：
师：你最喜欢那些作品，并说说你的看法！ 师：
你们建议这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？ 2、小结： 师：
同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间， 3、拓展： 师： （课件出示欣赏名家的美术作品）其实这些有趣的视觉变化在绘画中运用很广泛，像大家都熟悉的世界著名的荷兰画家，梵高在自己的很多的作品中也运用了这种近大远小或遮挡的方法来表现物体的前后空间感，我们一起去瞧瞧！
师：同学们课后还可以去了解更多视觉变化，只要你们善于观察，就会发现在我们的身边有很多不一样的视觉美。你们还可以用摄影的方式将这些有趣的现象记录下来。
教学反思。
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总结 有了从明到暗的渐渐过渡的变化。下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？总结 对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？总结 纸上出现了丰富的明暗变化。通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？总结 对了，...
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