六年级美术下册教学设计人教版

发布 2020-08-09 01:03:28 阅读 6028

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1、明与暗2、寻找美的踪迹3、泥浮雕4、画扇面5、我设计的服装。

6、**并茂7、奇思妙想8、世界奥林匹克日9、二十年后的学校10、我们即将毕业。

11、电脑美术12、我国古代建筑艺术课题明与暗。

教材分析:本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。

了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。课时2课时学习领域造型。

表现。教学目标1.知识:通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

2.技能:学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

3.情感:培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。教学重点。

引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和。

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规律。教学难点。

初步运用物体的明暗画法规律,表现出物体的立体感。教具准备1.球体、立方体石膏模型数个。

2.射灯。3.摆放石膏形体的桌子,配以衬布。4.投影仪。

5.范画两幅6.铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。

学具准备8开素描纸,绘图铅笔、画板、橡皮。

教学评价1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。2.

肯定作业中的优点,同时启发学生,指出缺点与改正方法。3.学生作业时,教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习,发现典型问题时再作补充讲解。

教学过程:

活动一:欣赏导入。

设计意图:给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。)

1.同学们,我们看教室两边墙上,这些是美术兴趣小组同学们的素描作品,你们能看这些作品有什么特点?

对,这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。(出示课题)

活动二:**新知(设计意图:提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。)1.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

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写生灯)你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一下,在它的表面上有没有明暗变化?谁能想办法让这张纸产生明暗变化?(学生上台演示)

你是把它卷了一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化?总结:有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化?

总结:对,明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?

总结:纸上出现了丰富的明暗变化。

通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗?

总结:对了,有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。

活动三:观察体会(设计意图:通过对实物的观察理解,加强学生对物体明暗认识与体验,并为下一步进行实践创作做准备。

)1.同学们这里有一个石膏球体,我们来观察,当光线照射的它时,我们会发现什么?(出示石膏球让学生思考、议论后回答)总结:

光照后,球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看,球体的亮部有没有明暗变化?暗部呢?

总结:球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:亮面(即直接受光面),灰面(即侧面受光面),暗面(即没有受光的面),3页。

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明暗交界线(区分明暗两部的界限),反光(侧面环境光影响),投影(物体挡住光源产生)。(课件演示)

2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化,我们来找找看。(出示石膏几何体让学生观察)

活动四:主动参与(设计意图:演示绘画方法,给学生直观印象。)下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1.第一步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。

2.观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;

3.然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调;(注意:用直线排成块面,顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。)

4.最后进行细致刻画:从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。

活动五:学生实践(设计意图:给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。)作业设计:

1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导2.注意把握以下问题:a、灰调过少或高光位置不对;

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b、明暗交界线不准;c、投影不准;d、排线问题;e、反光太亮。

活动六:欣赏讲评(设计意图:给学生一个师生交流、生生交流的平台。)

1.教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。

2.课堂小结:这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感,希望同学们能将这些知识运用到绘画中,观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。课题寻找美的踪迹课时2课时。

教材分析:本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过:

美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美。学习领域造型表现综合探索。

教学目标1、知识:认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美2、技能:培养学生发现美创造美的能力。3、情感:热爱生活的思想感情教学重点1、理解肌理的美。

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2、合理构图。

教学难点从多角度发现事物的美。

教具准备数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。水粉笔墨水宣纸学具准备数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。水粉笔墨水宣纸课件内容1、不同数量花的欣赏2长城远近**的欣赏。

3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏**4肌理**的欣赏。

教学评价1、在学生回答感受时加以肯定,并对创意好的回答突出表扬,对欠缺的回答进行补充。

2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求,加以改善。优秀作业要给予表扬,并指出优点所在。教学过程:活动一:

请学生欣赏一朵花**、几朵花**和许多花的**。(展示课件**。

一、**二和**三)

教师分别请学生谈谈对三张**的体会。

小结:一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。我们一起来《寻找美的踪迹》。(板书课题)

设计意图:引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美活动二:

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请学生欣赏长城的远观和近看的**。(展示课件**。

四、**五和**六)

教师再分别请学生谈谈对三张**的体会。

小结:近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

教师启发学生:古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

”也是来形容从不同角度观察事物的美。设计意图:引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美活动三:

请学生欣赏树林、沙漠的**(展示课件**七和**八)提问学生:从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢。学生回答完后再欣赏课件九和课件十。

小结:这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美,片片的树叶也美丽。

无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。设计意图:引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美活动四:

教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。例如:汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽,。。也美丽。

设计意图:开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。

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活动五:请学生欣赏肌理**。自然界的肌理**以及制作出的肌理**。(制作的肌理**表现点和线的各一张)(展示课件十一到最后一张)

在欣赏**肌理现象中,提问学生:你觉得它们象什么?在欣赏制作的肌理**中,提问学生:

这是用什么方法制作的?制作肌理**中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制作肌理**中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果。

学生讨论。

小结:线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法。

设计意图:让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。。

活动六:作业设计。

学生作业提出要求,可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的**。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业,教师进行指导,并要求给作品起名字。

作业完成后,学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价。

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