《2 匆匆》教学设计。
教学目标：1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
2、学会本课的生字。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：体会如何珍惜时间。
电教：录音。
第一课时。一、启发谈话，导入新课。
“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。
而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
二、初读课文，了解大意。
1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它
到那里去了呢？）
2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
三、理解课文内容。
1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。
2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物
有去有来）3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的。
是什么？（时间）
4、指导朗读这部分内容。
过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如。
作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们。
分析作者讲这句话的意思。
5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来。
分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时。
间悄悄地溜走，再也没有了。）
6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而。
流泪）7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？
8、指导朗读这部分内容。
四、巩固练习：朗读课文。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎
样看的呢？1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。
2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？
3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？
4、指导朗读。
5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。
二、总结课文。
1、时间是怎样匆匆溜走的？
2、人的一生应该怎样的度过？
3、读了这篇课文，你想到了什么？
三、巩固练习。
仿写句子：于是，（ 的时候，日子（ ）过去，（ 的时候，日子（ ）过去；
）时，便（ ）过去。
四、作业。1、背诵课文。
2、摘抄好词好句。
五、第3课预习题。
1、给课文生字注音。
2、简单概括课文讲了一件什么事？
3、种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？
4、从种树人的做法、语言中，你体会到一个什么道理？
板书设计：一去不复返。
时间来去匆匆要珍惜。
留下痕迹。
六年级下册匆匆教学设计
篇一 人教版六年级语文下册匆匆教学设计。匆匆。教学目标 1 认知目标 理解课文内容，联系上下文理解词语 头涔涔 泪淆淆 赤裸裸等。2 能力目标 能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读课文 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3 情感 价...
六年级《匆匆》教学设计
六年级 匆匆 教学设计。六年级 匆匆 教学设计。学习目标 1 自学本课生字新词。会写本课2个生字，正确读写 挪移 蒸融 游丝 等词语。2 用查字典和联系上下文的方法理解 确乎 涔涔 潸潸 徘徊 游丝 等词语的意思。3 了解课文的主要内容，体会作者表达的对时光匆匆逝去焦急 无奈 惋惜的思想感情，懂得时...
《匆匆》六年级教学设计
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