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匆匆》教案。
一、教学目标：（一）知识与能力。
1．学会本课2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2.熟练地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3．感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
二）过程和方法。
1．读中培养学生的语感。
2.培养学生感受美，欣赏美的能力。
三）情感态度与价值观。
1．体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点：
1．感受语言美，领悟表达方法。2.积累语言。
3．通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点：
1．联系自己生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
四、教法：讲授、练习、讨论。
五、学法：自主学习、合作学习、**学习。
六、教具学具（教学准备）：ppt课件。
七、课时安排（教学时间）：2课时。
八、教学过程：
第一课时。一、教学目标。
1．学会本课2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
二、教学过程（教学步骤）（一）名言欣赏，激趣引入。
1.师：同学们，我们前边学过乐府诗《长歌行》还能想起来吗？（学生齐背）这首诗中的“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”
这首诗主要告诉我们什么？生：它告诉我们要珍惜时间。
2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。
80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
板书课题：《匆匆》
二）读通课文，整体感知。
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1.课件：**《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2.自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．3.指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4.自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎（的确）、涔涔（汗流不止的样子）、潸潸（流泪不止的样子）、徘徊（在一个地方来回的走）、游丝（蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。
）。5.练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。6.练习把课文读熟，指名读给大家听。
7.你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
三）自主感悟，初步理解。
1.选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。
2.画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。
3.小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。4.组长记录小组内解决不了的问题。（四）布置作业。
1.读课文两遍给父母听，并背诵第一第二自然段。2.完成《抄写本》附：
板书设计：匆匆》
珍惜时间生字词。
第二课时。一、教学目标。
1.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。二、教学过程（教学步骤）（一）问题引入，整体理解。
1.一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？
用书本的句子或用自己的话说一说。
2.各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。（二）感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候。
1.说感受，从这些句子中读出了什么？
2.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）
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3.指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）
4.有感情齐读本段。
出示句子：“在默默里算着，..我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”1.读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？
我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2.“溜”字你体会到什么？
3.作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4.指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。
出示句子“于是──洗手的时候。这又算溜走了一日。”1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
（在时候，时光又溜走了。）◇出示句子“过去的日子如轻烟，..像游丝样的痕迹呢？
”1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做我能做我还能做过去的日子如被如被。
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？
师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。
师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？
我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
三）读书体会，感悟写法。
1．通过刚刚的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？
（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落（四）拓宽学习，加深感受。
1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。
”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
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五）布置作业。
1.课外作业，内化感受。写一篇读后感，课下与同学交流。2.背诵全文。附：
板书设计：2.《匆匆》
一去不复返？
...的时候，从。过去白白走这一遭啊？
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***xx》教案。
一、教学目标：（一）知识与能力。
二）过程和方法。
三）情感态度与价值观。
二、教学重点：
三、教学难点：
四、教法：五、学法：
六、教具学具（教学准备）：七、课时安排（教学时间）：1课时。
八、教学过程：
一）导入。二）学习新课1.2.3.4.
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三）复习巩固（四）课堂小结。
附：板书设计：
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六年级《匆匆》教案
匆匆 教案。一 课前交流 1 今天我们来学习第二课，齐读课题。这篇文章的作者是 同学们对朱自清有哪些了解？3.朱自清是现代的著名作家，他最擅长写散文。我们今天要学习的 匆匆 就是一篇散文。大家通过预习发现散文和我们以前学的文章有什么不同？对，散文主要就是要抒发作者的感情，这里面有他对如烟往事的回忆，...
六年级语文匆匆教案
匆匆 教案。教学目标。学习目标 1 正确认读本课 确乎 挪移 涔涔 潸潸 徘徊 遮挽 蒸融 等词语，理解生词意思 正确书写 蒸 字。2 正确 流利地朗读课文，有感情地朗读并积累具体描写 时间匆匆，一 去不返 的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。重点 3 学习...
六年级语文《匆匆》教案
六年级语文 匆匆 教案。六年级语文 匆匆 教案。教学目的 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。悟出 时间无时不在，要珍惜时间 的道理。教学重难点 有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。教具准备 幻灯 录音机 设计理念 语文教学的重要手段和途径就是让...