第二课时。
一、温故互查。
1.填写词语，使其完全。
欢呼汗流大发。
天（ ）地山（ ）海毫不。
2.两人小组互查。
二、设问导读。
1.鲧禹父子为什么要治理洪水？
2.父子俩治理洪水的办法有什么不同？
3.他们共同的精神是什么？
4.课文中哪些地方令你感动，请画出来。有感情地读一读，并说出你感动的原因。
三、自学检测。
连一连。 艰巨的土地治理河道。
幸福的工程拯救洪水。
悲惨的河道重建遗志。
坚决的生活继承人类。
狭窄的遭遇疏通家园。
四、巩固达标。
阅读文段，完成练习。
大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点一点地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃（ ）背，仍然不停干着，到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐（ ）一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血（ ）泡，可他不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
1.找出这段话的中心句，用横线画出来。
2.给画波浪线的字注音。
3.读了这段话，你想对大禹说些什么？
五、拓展延伸。
写出下列神话人物的主要故事。
盘古女娲后羿（ ）
嫦娥大禹夸父（ ）
2. 大卫。
第一课时。一、温故互查（在课前预习的基础上完成下列练习）
1. 字典高手（查字典填空）
卵”字用音序查字法应先查音序 ，用部首查字法应先查部首 ，再查画，组词为 。“赋”字用音序查字法应先查音序 ，用部首查字法先查部，再查画。“赋”字在字典里有下面几种解释：
①交给；②就是指农业税；③做（诗、词）。在“赋税”一次中的意思是 ，在“赋诗一首”中的意思是。
2.把下列词语补充完整。
长途气势精明（ ）
力大万夫仓皇（ ）
武艺大惊毫不（ ）
3.《大卫》这个民间传说的作者是出自并加以改写。
二、设问导读。
1.朗读课文，读准字音，读通句子，读懂大意。
2.说一说，课文讲了一个什么故事？在小组内简要讲述这个故事。
3..读理清文章的段落层次，概括段意：
第一部分（第 — 自然段故事的起因）
第二部分（第 — 自然段故事的经过）
第三部分（第 --自然段故事的结果）
三。自学检测：
1.看拼音，写词语。
fù shuì qì shì xiōng xiōng tóng kuī sè sè fā dǒu
2.按要求写句子。
1）几年以后，精明能干的大卫当上了以色列的国王。
缩句。2）他不仅聪明机智，而且正直勇敢。
用划线词语写句子。
四．巩固达标。
选关联词填空。
要是……就…… 即使……也…… 一边……一边……
是…… 还是…… 虽然……但是…… 不仅……而且……
1）我（ ）年纪小，（ 我力气很大，我从来没有怕过什么。
2）（ 有一个以色列人能打败他，他们的军队（ ）投降。
3）咱俩较量一下，看看飞鸟（ ）吃我的肉（ ）吃你的肉。
4）（ 扫罗王提出了丰盛的奖赏，（ 没有人敢去应战。
5）大卫坐在山坡上（ ）弹琴（ ）唱歌。
五。拓展延伸。
自古英雄出少年，我们了解的少年英雄还有谁？讲一讲少年英雄的故事。
第二课时。一。温故互查。
1.在（）内填上合适的词语。
）的溪水 （ 的身材 （ 的铜盔 （ 的歌声
）的铠甲 （ 的图画 （ 的声音 （ 的卵石
2、把下列句子补充完整，再用带点词写比喻句。
1）琴声像从他的手指旁流淌，流过山坡，流过草地……
像。2）这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
简直。3）他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
如同。二。设问导读。
1.感悟人物形象。
在这个故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的等的细致刻画展示出来的。请同学们拿起笔圈画文中描写以下人物的语句，再读一读，说一说。
大卫。歌利亚。
2.写法**。
本文是通过哪些描写来刻画人物的？
三。巩固达标。
歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹（ ）弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭（ ）的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额（ ）头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒（ ）在地上死了。
1）给加点字注音。
2）这段话主要写了。
3）“迎”字表现了 。
飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了。
嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”表现了 。
四。拓展延伸。
借鉴学习通过人物外貌、语言、神态、动作描写刻画人物的写作方法，进行片段写作。
3、夸父逐日。
一、温故互查。
一）神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，你知道哪些神话故事？
二）和同桌说说以前是用什么方法学习文言文的？交流一下有关《山海经》的资料。
三）自由朗读，个人展示读，同桌互读，然后小组赛读。
二、设问导读。
一）默读课文，借助注释和工具书，理解下列字词的意思，进而理解句子的意思。
逐走入日欲饮。
河、渭： 大泽未至道：
弃邓林。二）在逐句读懂课文的基础上，用自己的话说说夸父逐日的故事。
三）小组讨论：
1.夸父是怎样的一个人？
2.夸父逐日表现了他什么精神？寄托了古人怎样的愿望？
3.文中写夸父的手杖变成一片桃林的用意是什么？
4.对夸父逐日这一行为你是怎么看待的？
三、自学检测。
1.《夸父逐日》是一篇文言话故事，讲的是巨人夸父最后而死，他的手杖化为桃林的故事。夸父是神话传说中的巨人。
2.《夸父逐日》这篇神话故事对后世影响很大，人们通常以“夸父逐日”比喻。
四、巩固达标。
读课文，按要求做题。
夸父与日逐走，入日河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。
1.在横线上将文章补充完整。
2.写出横线上所填句子的意思。
3.填空。本文选自它是我国最早的一部这则神话表现了夸父的精神。
夸父与日逐走”一句中“走”的古义是___今义是。
五、拓展延伸
你能不能写一段夸父临死前的内心独白。
４．天上偷来的火种。
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