第一课《文言文两则》导学案。
设计教师：刘春兰。
学习目标：1、诵读课文，理解课文大意。学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重点：能正确流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：能够突破字词，理解语句，用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。
学习过程。第一课时《两小儿辩日》
一、自主预习：
学法指导：利用工具书，自主学习完成。
1、读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。
2、找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。
3了解背景。
4、提出**问题。
二、合作**。
方学法指导：1、小组合作，**交流。
2、互相质疑，大胆发言。
3、读悟结合，训练朗读。
一） 检测预习：检查朗读，互相评价，纠正字音。
二）合作**：
一、交流词语意思，翻译文言文。特别是以下词语：
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。（1组）
东： 辩斗： 故：
句子意思：
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”课时：一课时课时：一课时。
一儿以日初出远，而日中时近也。（2组）
以： 去： 日中：
句子意思：
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（3组）
如： 及： 此不为： 句子意思：
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 4组）
沧沧凉凉汤探汤：
句子意思：孔子不能决也。（5组）
决句子意思：
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
孰： 为： 汝： 知：
句子意思：三、质疑释疑。
1、这篇课文说了一件什么事？
试着给课文分层。
2、两个孩子在争论什么？他们分别有什么观点？你认为谁对？
3、两小儿辩论时用了什么修辞手法？有什么表达效果？
4、两小儿用了什么方法来说明自己的观点？
5、本文蕴含了什么科学道理？
6、“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”中的“笑”怎么理解？
7、课文通过什么描写来表现人物、展开情节？
8、两个孩子是怎样的人？
9、从孔子身上，你学到了什么？
四、分角色朗读：读出节奏，揣摩人物语气，反复练读。
五、测评巩固。
学法指导：审题、自主完成。
一）、写出下列字词在文中的意思。
东： 辩斗： 以： 故：
去： 日中： 及： 汤：
决： 孰： 汝： 知：
二）、翻译句子。
1、我以日始出时去人近，而日中时远也。
2、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。
3、此不为近者热而远者凉乎？
4、孰为汝多知乎？
三）、用自己的语言表达两个儿童各自持有的观点及依据。
第一个观点。
依据。第二个观点。
依据。四）、这个故事中两小儿的特点是孔子的特点是。
六、自主评价，归纳反思：
1．请学生谈谈学习本文的体会。
2．你能联系实际说一说吗？
第二课时《学奕》 设计教师：刘春兰。
学习目标：1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
学习过程：一、自主预习：
方法指导：1、小组合作，**交流。2、互相质疑，大胆发言。
二、合作**。
一）、交流词语意思，翻译文言文。特别是以下词语：
弈秋，通国之善弈者也。
弈： 弈秋： 通国： 之： 善： 者也：
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
使： 诲： 其： 惟弈秋之为听：
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽： 之： 鸿鹄： 至：
思： 援： 缴： 之：
虽与之俱学，弗若之矣。
“与之”的“之”： 俱： 弗若： 矣： 之：
为是其智弗若与？曰：非然也。
为： 其： 与： 曰： 非： 然： 也：
二）、知识链接。
1、介绍《孟子》。2、介绍弈秋。
三、质疑释疑。
1、为什么开头要介绍弈秋的成就？
2、学棋的两人态度有什么差别？结果有什么不同？为什么不同？
3、写学弈两人运用什么手法？有何表达效果？
4、最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？你想对这两个人分别说什么？
5、为什么说学不好不是智力问题？
6、本文告诉我们什么道理？
四、反复朗读，读出节奏，读出情感。
五、测评巩固。
方法指导：审题、自主完成。
一）、写出“之”或“其”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3、虽与之俱学，弗若之矣4、其一人专心致志。
5、为是其智弗若与。
二）、下列语句停顿错误的是（ ）
a通国之/善弈者也 b、一人/虽/听之c、思援/弓缴/而射之 d、虽/与之/俱学。
三）、翻译句子。
弈秋，通国之善弈者也惟弈秋之为听：
一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智若与？曰：非然也。
四)、这个故事中，两个学生对待学习态度不同，前一个后一个我懂得了。
六、自主评价，归纳反思：
1．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
2、你觉得在本节课上表现如何？哪一个小组表现最棒？哪一个同学表现最好？
2《匆匆》导学案设计教师：刘春兰。
学习目标：1.能读会写本课6个生字，正确读写“饭碗、徘徊、赤裸裸”等生词。
2.能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。
4.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
5、能在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。
学习重难点：
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
学习过程：一、自主预习：
方法指导：利用工具书，自主学习完成“目标”中的有关问题。
二、合作**。
方法指导：1、小组合作，**交流。2、互相质疑，大胆发言。
3、读悟结合，训练朗读。
一）合作**：
美读课文，读后小组讨论以下问题：
一)、概括主要内容。
二)、问题**：
1、时间无形，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
2、课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情？
3、课文告诉我们什么道理？你还能找几句名言来说明吗？
4、开头结尾有什么联系？
4、文中大量问句有什么好处？
5、文中运用了许多修辞手法，分别找出来，说说它们的表达作用。
6、两个破折号分别有什么作用？
7、你认为我们的日子为什么一去不复返呢？
三、质疑释疑。
第2自然段中的“溜”字有什么表达效果？
在默默里算着……也没有影子”寓意着什么？
第4自然段中为什么在逃去如飞的日子里，只有徘徊和匆匆？你觉得应该有些什么才好？
四、测评巩固 （一）、看拼音写词语。
nuo yi zheng rong you si pai huai
二）、学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。
三）、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--是有人偷了他们罢：
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：
现在又到了**呢？
1、这片段选自课文作者是 ，你还知道他的散文作品是。
2、这个片段中运用的修辞方法有3分）
3、文中的“他们”指的是1分）
4、这段话主要写了2分）
五、拓展延伸，深化认识“匆匆”
一）展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。
二）出示汉乐府民歌的《长歌行》，师生齐读这首诗，深化认识。
三）小练笔：写读后感受。
3《桃花心木》导学案设计教师：刘春兰。
学习目标：1．正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”。
2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
学习重点。能够用自己的话说出作者是怎样具体描写“日子匆匆过去的”。
学习难点。能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习过程：一、自主预习|
方法指导：利用工具书，自主学习完成。
1、读熟课文，读准字音，背诵喜欢的句子。
2、自学生字词，自己注音组词默写一遍，分别组两个四字词，理解意思。
3、查找相关资料。
4、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。
五年级下册导学案上交
第一单元。第1课时分数乘法 一 计算课流程 学习流程图 导学案。课题 倒数的认识课型 新课主备人 韩莹。定稿人 李可审核人 师韶华时间 2012.2课前课外预习内容 学生独立自主学习p2 p3页中的例题和所有练习题，把有疑问的地方做上记号。学习任务 1 弄懂分数乘整数的计算过程以及计算的原理。2 初...
小学语文六年级下册导学案
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