六年级语文下册导学案。
第一单元。一、 单元教材分析。
本单元的主题是“感悟生活，获得人生启示” 其中编排了三篇精读课文《文言文两则》、《匆匆》和《桃花心木》，两篇略读课文《顶碗少年》和《手指》，还有一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。《学弈》告诫人们学习必须专心致志，决不可三心二意；《两小儿辩日》不仅让学生体会到圣人孔子谦虚谨慎实事求是的科学态度，而且使学生体会到学无止境，培养了学生探求真理、善于动脑，大胆质疑的精神品质；《匆匆》让我们感受到了时间一去不复返，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示；《桃花心木》使我们懂得了生活中总是有这样那样的困难和挫折，我们应该经得起生活的考验，自觉锻炼一颗独立自主的心；《顶碗少年》让我们感悟到了“失败乃成功之母”的人生哲理；《手指》则让我们体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
二、单元学习目标。
学习本组课文，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是要尊重学生阅读的个性化感悟，抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三、学习重、难点：
1、熟记本单元生字，理解生字词和重点词，能学以致用。
2、抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
1.文言文两则。
内容分析：这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。
学情分析：本课是学生第一次接触古文。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大。我们班有的学生基础不太好，理解方面稍微吃力一些。
学习目标：1、知识与技能。
1、读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。
2、了解故事内容，明白故事中所蕴涵的哲理，和同学们交流读文的感悟。
3、有感情朗读课文，并背诵课文。
2、过程与方法。
1、以学生为主题，引导学生借助注释及合作学习的力量，疏通文言文理解课文所表达的意思。通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。
3、情感、态度与价值观。
1、懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
3、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
学习重难点：
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，体会故事所蕴含的哲理。
2、正确、流利地朗读课文，读出文言文的韵律美。
教法学法：本课是学生第一次接触古文。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
学习时间：两课时。
第一课时：《学奕》
学习目标：1、 学习文言文《学弈》，理解文意，懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、 有感情地朗读、背诵《学弈》。
学习过程：一。板书课题， 疑问引入：
1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图， 初步感知课文内容， 明白两个学弈人的不同表现。
二．读通课文：
1. 学生自由练读课文， 要求读正确， 读清楚。
2. 指读， 评价并正音。
3. 学生再练读。
4. 指读， 齐读。
三。理解课文：
( 一) 根据注释， 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思， 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):
①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？
②有什么地方不理解， 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9
（二) 引读课文， 加深理解。
四．感悟道理，谈出感受。
1 .不是智力不如别人， 为什么" 弗若之矣" ?
2. 从这两个学弈人的身上你明白了什么？
3. 学习了这篇文章你想对自己说些什么呢？
五。练习诵读，读出韵味。
六。总结全文， 布置作业：
回去之后， 把自己心得体会写下来， 好吗？
第二课时《两小儿辩日》
学习目标：1．学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意，2．理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重难点：
在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
学法引导：读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思教师点拨，体会课文内容，两儿争辩的是什么内容，他们各自的理由是什么？结合资料，用科学知识回答两小儿提出的问题，使学生认识到做学问就是知之为知之，不知为不知。
教法学法：乐读趣学自主感悟。
学习过程：一、引题、释题。
区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。
二、初读感知。
1．课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？
2．想听老师读读吗？师范读，提出倾听要求（课件出示原文）
3．听懂些什么吗？（从读法上）
4．教师领读，（课件出示有停顿提示的原文）
5．学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段读给大家听[师随机点拨]全班大声齐读课文。
6．读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，学生提出解决办法老师并相机板书。
三、质疑，指导学法。
1．俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？
2．让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标，[师板书]
3．让学生总结出完成学习目标所要采用的方法，更进一步指明如何学习文言文。
四、精读课文，解疑全文。
1．学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。
2．让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。
①从“也”字入手，指导学生朗读。
②学生释意，老师随机板书。
3．小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。
4．合作学习。
三、四小节。
（1）让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。
（2）小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价）
（3）重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的**，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。
（4）课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。
让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。
5．学习最后一小节。
①这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说。
②解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？
③学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？
五、研读课文，读后明理。
1．让学生重点理解两小儿对孔子的态度。
（1）教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。
（2）学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。
（3）师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。
（4）让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。
2．拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。
六、交流学法，诵读全文。
2、匆匆。内容分析：
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧扣住“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
学情分析：本课是首次学习朱自清的文章，目的引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同事引导学生体会学生表达上的特点，并积累优美的语言。
学习目标：1、知识与技能。
1）学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2)通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3)熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4)感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
2、过程与方法。
以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，读中理解、感悟。引导学生合作**，大胆地抒发自己阅读的感悟。
3、 情感态度与价值观。
1） 感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2） 体会作者流露在其间的情感，激发学生奋发向上的积极情感因素。
学习重点、难点：
1、 品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。
2、 感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教法与学法：
体验感悟；合作交流。
学习时间：2课时。
第一课时。学习目标：
1、了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字新词，积累好词佳句。
2、引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。
3、初步有感情地朗读课文。
学习过程：一、谈话导入，揭示课题。
1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。***曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗？
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