教学内容。
16草原。共几课时。
共2课时。第几课时。
第1课时。课型讲读。
教学。1.学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
目。3.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。标。
指导学生感情朗读课文。教学重点：
1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。2.练习有感情地朗读课文。重。
难点。教学难点：
有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。1文。献。
摘。教学。
录：老舍（1899年～1966年），现代著名**家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予，满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年毕业于教。
北京师范学校，当过中小学教员。“五四”新文化运动中，他开始用白话学创作。1924年赴英讲学，并进行文学创作。
1930年回国，先后任济南齐资鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，代表作、著名的长篇**《骆驼祥源子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇**《四世同堂》问世。
1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶。
馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民**授予他“人民艺术家”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
鄂温克鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用。
蒙文，农区用汉文。
蒙古族我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业。2．美丽草原的**资料。
1．学习生字新词，注意生字的音形义。
2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4．找出自己不理解的问题。
导学策略。一、创设情境，导入新课。
1.同学们听过这样一首歌吗？**歌曲《美丽的草原我的家》，多**展示表现草原的美丽风光和风土人情的**。
二、质疑问难。
听了歌曲，欣赏了草原美丽的画面，了解老舍。
提出初读课题时脑中闪现的问题或预习课文时不明白的问题。
三、初读课文，给课文分段。
1.默读课文。2.交流讨论：
1）课文是按什么顺序记。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。介绍老舍。
1.读了文章题目，你想了解哪些内此时你有什么想法？2.板书：草原。齐读。
调整与反思。
预习设计。学程预设。
一、欣赏歌曲和**交流。相互补充。朗读课题。
叙访问的过程容？也可以把预习课文时不明白的问。
教师相机介绍，如旗相当（2）课文写了草原的什题提出来。
于县，牧业公社就是现在的牧业乡等）么？练习分段、分层。
四、自学课文。
2.教师随时梳理学生提出的问题。
1.自读课文，画出重点词。
三、初读课文，理清脉络句，写感受。2.交流。
1.同学们课前都做了充分的预习，粗略地读了课文，文章课题是“草原”，课文写了草原的什么呢？本文按什么顺序记叙了访问的过程？默读课文，思考。2.交流，讨论。
1）本文是按什么顺序记叙了访问的过程？（地点转换顺序）
2）课文写了草原什么呢？课文哪几个自然段讲了他们访问的经过？老舍先生用了大量的笔墨来描写他们访问蒙古草原的经过，你能按访问的经过再次分一分层次吗？四、自学课文，合作**。
1.带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。2.小组同学自学交流。
作普通题：业1．抄写词语并正确默写。
设2．熟读课文。
计3．完成《一课一练》1—3题。
提高题：学唱歌曲《美丽的草原我的家》，从文中选择自己喜欢的句子抄写下来，并写出你喜欢的理由。
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