《用心灵去倾听》教学设计。
教学目标：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会”我”对苏珊的深切怀念之情。
教学重点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：自品自悟重点词句，感悟用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
课时安排：一课时教学过程：
从课题《用心灵去倾听》中你读取的关键词是什么？倾听心灵解释倾听的意思？用什么去倾听？
谁用心灵去倾听谁的心声？自由读课文，看看课文中讲了哪些相关倾听的故事？二、初读课文，检查预习情况1、读准词语。
2、相关问讯处的知识。
3、苏珊给了小时候的“我”哪些协助？
三、自品自悟重点语句，感悟苏珊对“我”母亲般的关爱。母亲是我们最亲近最依赖的人，我和苏珊从未谋面却把苏珊当成了我的第二个母亲，你能说说为什么吗？1.
请同学们快速默读课文，找出相关的句子（重点注重人物言行的语句）读一读，2.找出你最感动的句子写出体会。
1、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。4、汤米，我要到另一个世界去歌唱。
1)以前我们接触过照应的写法，同学们回想什么是照应？文中哪些地方使用了照应的写法呢？请通过品读课文，找一找！(2)概括主题，倾吐心声：
赠人玫瑰，手有余香。沟通不但仅是语言，更需要心与心的碰撞，只有用心呼唤心，用爱拥抱爱，才能在人生的旅途中收获真诚、信任和理解。让我们带着爱上路，在友好的氛围中携手前行！
四、拓展延伸，当堂小练。
在生活中你有没有用心灵去倾听别人，写一写你自己相关倾听的故事分享给大家。
五、感悟深化，课堂小结。
****《世界很小是个家庭》，接受我的关怀，期待你的笑容，用心灵去倾听，用真心去关爱，能给人带来快乐和幸福。愿你们做一个乐于倾听的人。六、布置作业。
课文多处使用了前后照应的手法，使文章层次分明，找出文中前后照应的句子？七、板书设计。
12、用心灵去倾听耐心。
母亲善良怀念乐观。
小学语文《用心灵去倾听》的课后反思。
鲍墟中心小学庞杏娟。
我今天讲的这节课，是小学语文课本中的一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心协助“我”的真情故事。问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言，使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
我希望在今后教学中，突出主题：自读自悟文本提升阅读水平。
一、课堂教学中的反思。
这是一个真实的故事，我首先用**《世界很小时个家庭》导入新课，使师生互动和谐！在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？
由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还能够引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生自读自悟，找到重点句子，实行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、
她就像母亲一样在关心我、爱我，她无微不至，不厌其烦的态度，让作者感受到母亲的爱！从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
二、教育艺术中的反思。
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：
当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！
厌烦！无畏！在本课中我设计问讯处与县医院的导诊台联系，让学生把现实与文本拉近距离，这样学生就容易接受！
**缓解了紧张气氛，歌词富于哲理，师生互动更和谐！我们老师不能低估任何一个学生的实力，因为我们不能预料哪个学生上清华或北大？每个学生的未来都说不准！
通过这节课，我期待今后的教学有所提升！争取做一名优秀的语文教师，就要走近学生，深入学生，用心走进学生的心灵，用心去倾听学生成长过程中的心声，用老师的爱心去协助学生身心健康成长，让学生对自己产生念想，让学生永远铭记老师那慈母般的关心和爱护。
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