人教版六年级上册第四单元《词语盘点》教学设计。
设计理念】
以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动**、主动积累、主动使用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。
教学目标】
1. 读好、写好本单元的生字词，培养好的读写习惯。
2. 归类拓展积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。
3. 在积累使用的过程中，提升学生的语言感受水平，培养学生对祖国语言文字的热情。
教学重难点】
1. 盘点本组词语的读音和字形，学会给词语分类，适当拓展词语。
2. 学会联想词语背后的画面，培养学生的想象水平和使用词语的水平。
学情分析】
因为课标、教参中没有对词语盘点给出具体教学要求和教学建议，因而读一读，说一说、考一考，蜻蜓点水，形式单一是词语盘点教学的现状，学生对于词语盘点的掌握大多停留在读准字音，写准字形的层面上。本节课将充分利用教材的内部编排形式，充分挖掘词语盘点的词语特点，设计多样的不但停留在音、形，更有指向义、类、用的相关内容，盘活这些词语，指导学生使用科学的方法给词语归类并拓展，更好的在今后的语文学习中实行迁移，更恰当地将词语盘点中的词语联想使用到具体语言环境中。
教学准备】 整理词语、制作课件、课堂练习单、小组合作学习单。
学生准备】整理、搜集词语。
课时安排】一课时。
教学过程】
一、回顾文本，自然导入
同学们，通过第四单元课文的学习，我们知道这个单元的主题是什么？（珍惜资源，保护环境）这些故事令人深思、发人深省，你们一定有很多的感受。哪位同学来分享？
学生分享感受。
相信通过这个单元的学习，每个同学大脑的词库中又多了几十个词语，今天让我们走进本单元的词语盘点，再次与这些词语见面，看看它们又能勾起你怎样的情感呢？
设计意图】从单元主题入手，由回顾课文引到词语，“温故而知新”，同时为下面的情境朗读做好铺垫。
二、再现情境，激情朗读
1．哪位同学能准确大声地朗读这些词语？（**车读词，相机纠正字音）
2．范读：请同学们用心倾听老师来读词语，想一想：我的朗读和大家的朗读有什么不同？自由说一说。（课件出示词语）
3、师讲解：
语言有意境，词语也有温度”，每当读到“遥望”一词时，我的眼前似乎出现了地球这个晶莹的球体，她是那么的美丽壮观，令人神往，所以，读起来语气中就充满了向往的感觉；而当我读“苟延残喘”一词时，脑海中似乎表现出捕杀饿狼之后，大量的鹿群勉强维持生命的惨状，语气自然含有惋惜和无奈之情。
同学们，你也来试试吧，将这些词语读出它所蕴含的情感。
4、自由练读。
5、指名读，互相评价。
6、齐读词语。
7、使用这样的方法试着读一读“读读记记”里的词语，然后指名读。
设计意图】读好词语是积累和使用的基础，将词语和课文的语境相结合，引导学生读出词语所蕴含的情感、读出词语的“温度”，使读词不再枯燥，激发了读的兴趣。
三、自主盘点，巩固认写。
过渡：同学们能将词语读出味道，不知道你们能将词语写准确、美观吗？现在到了自主盘点词语的时刻，请一位同学读一下学习要求。（课件出示学习要求）
将“词语盘点”中容易出错或认为难写的词在作业纸的田字格中用心写一遍，注意占格，然后同桌互批。集体展示评议。
设计意图】充分发挥学生的主观能动性，自我盘点，同桌检查，落实了“写”的目标，读、说、写，环环相扣，层层递进，提升了学习的效益。
四、趣味听写，检查识记。
1.听句子填词语。（老师选读含有“词语盘点”中某个词语的原文语句，跳过这个词语不读，让学生联系上下文听写补充）
1）如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的（枯竭），给人类生存带来严重的（威胁。
2）那（潺潺）的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，（滋润）我们的心田，养育我们的子子孙孙。
3）我们热爱土地，就像初生的婴儿（眷恋）母亲温暖的怀抱一样。
2.根据意思写词语。
1）指人态度温和，性格善良容易接近。（和蔼可亲）
2）原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。（恩赐）
3）松树等树干上渗出的胶状液体。（松脂）
请学生对照大屏幕自批自改）
过渡：看来这些词语的音、形大家都掌握了，那么你知道他们的意义吗？（板书：音形义）
下面就让我们继续闯关，看看大家对词语理解的情况。
设计意图】采用不同形式的听写，既训练了学生的倾听水平，又增强了学习的趣味性，调动学生参与记、写的积极性，让他们在具体的语境中积累语言、理解感悟语言。
五、理解词意，巩固识记。
一命呜呼苟延残喘和蔼可亲罪魁祸首风雨同舟。
1、导致这个后果的是过度捕捞和污染问题。
2、无论遇到什么困难，我们都将共渡难关。
3、小老鼠被花猫猛地咬住了。
4、他虽然还活着，但也仅仅而已。
5、***一向平易近人。
设计意图】通过选词填空的题型检查学生在具体的语言环境中理解词语的水平，更加客观、精确地了解学情，从而有针对性地纠错，以达到高效课堂的目的。
六、小组合作，分门别类。
理解词意，选词填空：根据词语特点将盘点中的词语实行分类。分出的类别越多越好，并仿照例子再写出几个。
例如：闪闪发光（aabc
枯竭（含有两个近义字。
1. 小组合作完成学习单。
2. 小组上台汇报，然后集体补充。
小结：归类拓展词语的方法，让有限的“词语盘点”，一下子就放大了。这是我们今后学习中要坚持的习惯，一词带一串，力量不可小视。
板书：归类拓词法）
设计意图】学生预习时已搜集、整理了词语，这个环节通过每个成员动嘴、动脑，小组合作交流的互动学习，扩大了积累的范围，培养了合作意识，还在无形中渗透了分类记忆词语的方法。
七、链接生活，望词联想
过渡：看来同学们都积累了很多的词语，如果能将这些词语恰到好处地用在你的习作中，你的文章定会增色很多！现在就给同学们一个大显身手的机会！
课件出示要求：在词语盘点中任选三个或三个以上的词语写一段话，注意用词准确，不要生搬硬套。）
1、自由写话，师巡视。
2、交流分享片段，并请同学评价。
小结：望词联想的方法，努力想象词语背后的画面，能够让我们的写作变得更加传神生动。
板书：望词联想法）
设计意图】学习的最终目的不但仅是“记得住”，而且要“用得出”。这种“望词联想”的方法使教学形象不空洞，既增强了学生对词语的使用水平，也加深了对词语的理解，留下深刻的印象。学生脑中有画面，写文章时就会得心应手，左右逢源。
八、课堂小结
同学们，不知不觉一节课的时间即将结束，老师想告诉大家，学习词语不但要会读会写，更重要的是会用，如果在平时的说话和写作中能用上我们平时积累的好词佳句，那么，你们说起话来才能妙语连珠，写出来的文章才能百读不厌！
最后，老师要送给同学们一句话——不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海！希望同学们在以后的学习中都能主动积累词语，传承我们中华民族的悠悠汉字文化！
板书设计：词语盘点。
音形义。归类拓词法望词联想法。
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