六年级下册第四单元备课

第四单元教学计划。

单元专题：外国名篇名著。

教材分析。在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

学情分析。本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。

教学目标。一、是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2、是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

三、是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

教学重点。引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。

教学难点。是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

体现新课标思想。

课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品。

教学用具。多**课件。

课时安排可用14～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾·拓展2课时。

14 卖火柴的小女孩。

教材分析：这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

教学目标：1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

[复备]：教学重点、难点：

理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

学情分析：对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来（1913年周作人先生最早把安徒生的作品介绍到中国）在中国广泛的影响。

复备】课时安排。

两课时。教学过程。

32 第一课时。

课前三分钟设计：

一、导入新课。

1、今天，老师将和同学们一起走进19世纪丹麦著名作家、被称为“世界童话之王”的安徒生的童话世界。

2、说说你对安徒生的了解。（学生根据自己收集的资料交流）

3、老师简介卖火柴小女孩的写作背景。

二、初读课文。

1、学生自读，要求读准字音，读通课文。

2、检查读文情况。

3、提出不理解的字词，互相帮助理解。

三、再读课文理清文章层次。

1、提出要求。

认真默读课文，想一想课文写了哪些内容，是按什么顺序写的？

2、学生自渎，思考勾画，共同学习。

3、汇报交流，把课文内容分为（【复备】

布置作业。有感情地朗读课文。

板书设计。14 卖火柴的小女孩。

光着头。大年夜(又冷又饿)

赤着脚。随堂检测。

1、找出没有错别字的一组。

1．拖鞋慈爱蜷着。

2、照样子，写词语。

明晃晃：又冷又黑：

33 第二课时。

一、复习引入。

1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。

2、学生齐读。

二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运。

1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？

2、为什么说她没有幸福？

（1）大年夜在街上卖火柴。

a、指名读这一自然段。

b、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？

c、可是，在这团圆的幸福时刻，她连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）

【复备】 2）不敢回家。

为什么说小女孩没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）

3）疼爱她的奶奶已经死了。

为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）

4）她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”

为什么说小女孩没有幸福？

3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”

（1）那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？

（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。（复备：大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？读一读有感叹号的句子。）

（3）你从这几个感叹号中体会到了什么？

（4）自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。

4、谁来读读课文的最后两个自然段。

5、她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？

6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。

复备】三、从《卖火柴的小女孩》中想开去。

从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么？

复备：改为小练笔）

布置作业。1、阅读安徒生的其它童话故事。

2、有感情地朗读课文。

板书设计。14、卖火柴的小女孩。

大年夜死悲惨。

火炉。圣诞树。

烤鹅。擦燃灭捏微笑奶奶飞走

随堂检测你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？

复备：填空。

教学反思：给学生时间与空间进行创作，使学生在理解的基础上用写散文、写对话、创编歌曲，不仅可以加深学生的理解，同时还锻炼了学生的语文综合素养。本节课美中不足的是教学内容安排过多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。

什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。

15 凡卡。

教材分析：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下**社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。

课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

教学目标：1．学会14个生字。能正确读写“孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、（复备：黑糊糊、笑眯眯、孤零零这几个词的特征并仿写）”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

教学重点、难点：

本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。

难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

学情分析：本文生字较多，会给学生通顺连贯阅读造成困难。所以，初读课文时应强调借助注音读准字音，指导朗读时要注意纠正读音的错误。

课文第自然段是连续引用凡卡写的信，所以第段只有前引号，没有后引号。学生对引号的这种用法可能不大了解，教师要提示一下。

课时安排：2课时

教学过程。34第一课时。

课前三分钟设计：

一、介绍背景，导入新课。

1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是**的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。（板书课题）

2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？

复备】：二、整体感知，理清脉络。

1．按要求自读课文。

（1）将课文读正确，读流利。

（2）画出文**现的人名及人物的身份。

（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）

【复备】2．检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。

（2）读准人名，并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：**的主人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡：牧主。

艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按写信过程将课文分成三段。

（4）简单介绍一下凡卡。

三、感受凡卡悲惨的学徒生活。

1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。

2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。（学会独立解决）

3．结合词句，汇报交流。

4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）

【复备】5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。

6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。

作业设计。小练笔，写叙事诗。

板书设计。凡卡。

鞋店回家。挨打。

对比挨饿没有指望？

挨冻。受辱。

随堂检测。摇动摇篮的手酸了，一停下来，小崽子哭了，他就。

累得实在困了，刚一打盹，小崽子又哭了，他就。

单薄的被窝里刚有点暖气，小崽子又哭了，他马上就。

35第二课时。

一、感受凡卡“美好”的乡村生活。

1．这篇课文除了写信，还写了什么。

【复备】2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。

3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

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