读书破万卷，下笔如有神。
—六年级语文阅读复习教学设计。
设计理念：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是获取知识的重要手段，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。
语文课程标准》对阅读的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。
”学生情况分析：
孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。
复习目标：
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
复习重点：
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读。
3、能对文中的人、事等作出评价，有自己独到的感受和体验。
复习难点：
1、引导学生运用多种方法进行阅读。
2、在阅读中能有自己独到的感受。
复习准备：1、教师：多**课件，供学生阅读的材料；
2、学生：（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。
（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。
教学过程 ：
课前谈话：（创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围）
师绘声绘色地说：身长八尺，面如冠玉，头戴纶(ɡuān)巾，手持羽扇，身披鹤氅（chǎnɡ），飘飘然有神仙之概，是谁呢？腾云驾雾伸张正义，火眼金睛又是谁？
这几个简单的词，我们读到了两个不一样的人物，谁来说说你读书时读到了什么？
一、谈话导入，明晰目标。
1、采访：你爱读书吗？说说你喜欢的原因？
生自由说，并说明原因。）
2、师述：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。
可是，我们在试卷中，阅读往往又是失分最多的，这是什么原因呢？
2、生讨论，师归纳：（这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。）
3、今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题步骤的和方法，从而找一找自己读书的体会，使我们不再爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读复习）
二、梳理方法、学习步骤
1、你们能谈一谈平时自己做阅读题的步骤吗？
这一环节的设计先让学生自己讨论、交流，老师再进行归纳，使每个学生都有收获。）
2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案）
3、师总结的阅读步骤，生读一读。
阅读的步骤 ：
浏览全文知其大意
找准句段细细揣摩
紧扣中心提炼观点
4、说说我们是怎样学习课文的？要学到些什么？又用到些什么方法呢？
5、生积极交流。
6、师出示总结的阅读方法再读一读。
阅读的方法：
理解词语的方法：1、联系上下文，2、联系生活实际，3、推敲关键字义，以字带词，4、结合具体语言环境，5、用近义词或反义词进行比较，6、弄清词语的引申义或比喻义，7、查字典、词典。
理解句意的方法：1、抓关键词语来理解，2、联系上下文来理解，3、联系文章中心思想来理解。
概括主要内容的方法：1、连接段意法，2、串标题法，3、“六要素”串接法，4、扩展题目法，5、原句摘录法，6、抓“主”带“次”法。
概括中心思想的方法：1、分析题目入手，2、从中心句入手，3、从主要情节入手，4、从分析人物形象入手。
三、课内阅读，学会应用。
此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）
下面我们带着总结的阅读步骤和阅读方法，完成一篇课内阅读练习。
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的**放大，带到翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞起来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的**旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。**上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的，朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱身出来。
1、 联系上下文解释下面的词语。
瞻仰： 漩涡：
2、 读了这个文段你一定深受感动，**上恰当的小标题。
3、“意想不到的事情”在文中指什么？请用“﹏﹏划出有关语句，从这些语句中你体会到
4、文中“它们大声鸣叫着”，这时，海鸥们也许在叫。
5、文中画“——的句子，连用了两个“扑”字，如果换成“飞”好不好呢？为什么？
填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。）
生交流，师给予合适的评价。
四、课外阅读，学用迁移
此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）
师述：在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。
挑战能力：看谁最会学！
雨淅淅沥沥的下着。在密密的雨帘中，街上行人稀少。我埋头走在放学回家的路上，由于下雨的原因我又加快了脚步。
突然，我把身旁的一个行人撞了一下。我连忙抬起头来，只见他踉跄了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！
”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”哎呀！
这时才发现他竟是一个双目失明的人，我心里一阵内疚，忙说：“叔叔，你住哪？我扶你回去吧！
”说着，就伸出手搀扶着他。“太谢谢了，小姑娘。”他很感动地的说着。
我们一起继续向前走。
突然，我被什么东西绊了一下，差点摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着说：“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德！
”但一想到身旁的盲人，忙提醒说：“大伯，您走这边，小心绊倒。”他刚迈了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：
“还会有人经过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他摸到那块水泥板，又摸到了旁边被拿开的地方，小心翼翼地搬过去把它盖好。然后，他慢慢地站了起来，伸手到衣袋里去摸手绢。
这时，我的心灵受到猛烈的一震，我的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双模糊的眼睛在发光，我仿佛看见了他那颗纯洁透明的心，那是一颗时时能够想到别人的心。我感到，我浑身的血都在沸腾。
雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走着……
在通往他家的这条路上，我是他的引路人；而在人生道路上，他——一个盲人，却是我的引路人。
1、请给本文加上一个标题，写在文前的“ ”上。
2、联系上下文解释下面的词语。
小心翼翼：
沸腾： 3、找出下列词语的近义词、反义词。
近义词：内疚反义词：模糊。
4、这篇短文主要写了一件什么事？
5、“他那纯洁透亮的心”指的是。
6、“在人生道路上，他——一个盲人，却是我的引路人。”这句话的含义是什么？
7.仔细阅读第③自然段，用“ ”画出写实在事物的句子，用“﹏﹏画出写联想的句子。
8.下面几句话中，（ 最能确切反应文章的中心思想。
文章赞扬了小姑娘乐意为盲人做好事的好行为和好品质。
文章赞扬了盲人伯伯时时为别人着想的美好心灵。
文章赞扬了盲人伯伯为别人着想的美好心灵，表达了小姑娘要像盲人伯伯那样做人的决心。
交流答案与方法和步骤。渗透读书是个性化的，答案多元化。）
五、总结创新，追求个性
1、思考：阅读文章还有其它方法吗？生讨论，师相机归纳。
2、（出示课件）：
阅读课文法：朗读全文，概括主要内容，体会中心思想，领略写法，摘抄背诵。
孔子读书法：（1）温故知新。（2）学思结合。
朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。
六年级语文阅读复习
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六年级语文阅读复习教案
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