在这六年教学工作中我们既经历了困惑，也品尝了喜悦，在困惑中前行，在探索中创新，有收获也留下一些思考。今天我们在这里开展小学六年级语文复习的研讨活动，真的是“山穷水尽疑无路、柳暗花明又一村”，各位老师的交流给我们指点了复习的方向，下面是我的几点不成熟的关于阅读的复习打算：
一、课内阅读的复习。
分为精读课文复习、略读课文复习及阅读拓展的复习。
（一）精读课文的复习，主要以生字词、背诵精彩段落、本课知识点（含课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。
1、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题，这要求我们教师在上课前认真备课，结合本单元的重点课文及训练重点进行分析、预设一些题型，让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。如在第十二册（一）明天我们们毕业第六自然段。
敬爱的老师，回顾6年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。
老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
1、 写近义词。
凝聚（）热爱（）榜样（）一丝不苟（）
2、 填空。
1）在我们心目中，您是天使，因为；您是大树，因为；您是海洋，因为；您是，因为……
2）上文中的省略号省略的是。
3、从你积累的古诗文中选择适当的诗句来赞美老师。
这些题涉及了对字词的理解，对句子的理解，还有拓展方面的题，借着训练，不失时机向同学们介绍理解字词的方法有结合上下文和辨别感**彩等方法，2、对句子的理解的复习：
a、联系上下文理解；
b、抓住重点词来体会；
c、注意结合句子的修辞方法来理解；
d、联系时代背景及有关资料，通过比较来理解。
3、 概括文段主要内容采用的方法：a找中心句，有的中心句在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中；b抓住这一段主要意思，用自己的话概括主要内容；c用小标题的方式进行概括。
通过对重点课文的重点段落进行预设阅读题练习，加强了学生对字、词的理解技能训练和对段落的概括训练，这样，可将学生课内习得的方法和经验迁移运用于其它阅读训练，使方法经学生的熟练操作跃升为阅读技能，为学生的终身学习服务。
（二）略读课文的复习。
对于略读课文的复习则以课前预习的内容为主进行复习，对于略读课中的一些段落也可进行阅读训练。《读书要有选择》
作为小学生可选择作为课外读物，此外还可选择一些＿＿＿选择什么样的读物，往往＿＿＿我们可以根据选择合适的读物，还可以向＿＿＿请教，或征询的意见。
（三）阅读拓展的复习。
我可以将整册书为单位，将课文分为写人物类的文章，写事情类的文章，说明性的文章，寓言童话类的文章，诗歌类等。对于每一体裁、题材的文章，注意其复习要领，这样可以提高课内阅读复习课效率。
1、对于写人文章的阅读复习，要引导学生完成：
a、本书中写人的文章有哪些，学生弄清写的人物是谁；
b、读懂文中主人公是怎样的特点或精神品质；
c、结合人物的外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写， 感受人物的个性特点、精神品质、体会作者这样写的意图；
d、分析作者选择了哪些材料(或事件)来表现人物。
2、对于记事文章的复习，要引导学生完成：a弄清事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；b善于分析作者的写作意图和要抒发的感情；c把握作者的写作方法，表达技巧与手法；d理解事件所隐含的道理。
3、对于说明性文章的复习，要引导学生完成以下几方面：
a、注意其用的说明方法；
b、分析作者是抓住“物”的哪些方面来介绍的；
c、感受作者对“物”的感情；
d、体会作者的写作意图。
4、说理文的复习：此类文章通过描述一个事物或记叙一个事件，揭示出人生中的一种哲理，对人很有启示，要重点把握两点：a文章描述的事物或事件与所揭示道理的联系；b“哲理”给人的启示。
5、寓言、童话的复习：通过故事感受作者要说明的道理和抒发的情感是什么？
6、诗歌的复习：首先要结合历史背景、作者所处的环境来体会作者意图，进而感悟作者要抒发的情感。对诗文的理解要运用语文的综合知识和能力，另外还要注意在理解的基础上进行有感情诵读诗歌。
二、课外阅读复习。
1、讲清课外阅读训练的步骤。因为平时阅读，我们都有充足的时间，但在考场上，受时间限制，就必须在最短的时间内完成有效的阅读。有的同学习惯先读阅读试题，然后做一题去文中找一题的答案，这样反而“欲速则不达”。
有些题缺乏前后文的联系，则会导致理解偏差或不准确不全面。一般有效的做法是：先浏览全文，大致了解文章，然后读题，了解检测内容，之后再次品读全文，深层次理解文章，体会作者的表达意图，感悟文章的情感，最后再逐题去做。
做题时，须特别注意语言表达要紧扣题意，语句要完整、流畅、简练，用词要准确、生动。
2、教给学生概括主要内容的方法。如何帮助学生准确、简炼、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法：
a、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息，不少课文题目就是文章内容的高度概括，归纳这类文章，借助课题即可。
b、段意合并法。一篇文章由几个段落组成，我们可以采用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段意思，再根据文章内容，分清主次。
如果是主要的，就把段意合并起来即可。
c、重点突出法。有些文章重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中，因此，只要抓住这个重点部分段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
d、句子摘录法。有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容，摘录这些概括性语句，稍加改动，就可以成为全文大意了。
e、可根据文章类型来归纳。如记人文章概括时抓住：课文写谁？
在什么地方？做了什么事？记事文章抓住：
事情发生的时间、地点、人物和事情起因、经过、结果来概括。写景文章要抓住文章写的是什么景物、有什么特点、按什么顺序写的，然后进行概括。说明性文章要抓住写的是什么事物，从几个方面写的，是怎么样的，然后进行概括。
3、善待练习，温故知新。
语文学科复习，容易流于极端：天天模拟考，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，师生均有身心疲乏之感，我想，如果在评讲阅读练习题上做些引导，也许会改变这种事倍功半的现像，评讲试卷千万不能仅仅是对答案，一定要注意引导学生关注答题的方法，要分析归纳，千万不能让学生陷于题海之中，那将是费时费力而收效甚微的事情。
4、仔细审题，认真答卷。
前面的许多工作，最终都要通过检测结果呈现出来，那应答试卷这一环节显得尤为重要。“意在笔先，胸有成竹”，不要匆忙答题，想一想再动笔。“题从文**，答从文中来”，“字不离句，句不离段，段不离篇”，要结合具体语言环境来答题，把握了这两句话，我们就有可能准确地理解文意、题意，而不至于啰里啰嗦，不得要领。
心细的老师还会掌握学生阅读常犯错误的类型，还应对学生自己的错误进行归类，并设法让学生引起注意，比如每次练习或检测后进行总结、统计、对比等，这样每检测一次，学生会有一次大收获。
三、培养临场阅读习惯。
叶圣陶先生说过，“一篇好文章要理解得透，必须多揣摩，读一遍再读第二遍第三遍……”
1.在做阅读题时应先把大致问题给看过，并且理解所提问的真正含义，一定要认真把题目看好，然后带着问题进入文中寻找答案，大多数的答案都是在文中。
2.仔细阅读文段，从整体上了解主要内容是什么？文段表现的中心是什么？文段中的关系层次如何？文中的表达方式及写作方法等。
3.初读文段，弄清文段基本意思。
4.在认真理解材料的基础上，调动自己的知识与技能，认真思考，反复揣摩后再落笔解答。有些问题的答案直接或间接的隐藏在短文中，而有些问题的答案需要把短文中涉及到的语句整合即可，还有些问题的答案需站在短文的角度上联系生活实际方能作答。
按序答题以免漏答。对暂时解决不了的问题可先做标记完成其他题目后再细读材料，认真思考揣摩。
5.在答完所有题目后，再对所涉及的问题与解答进行检查，看问与答是否契合，所答是否符合中心，符合作者的思想情感，同时也检查是否有漏答的问题。
以上是我的一些拙劣之见，不当之处请大家批评指正多提宝贵意见，谢谢大家！
六年级阅读复习策略
万彤昆。1 在课堂上评讲错题时，除了统一订正正确答案，重点指导各类题型阅读题的解题方法，并要求学生当堂做好笔记。2 将学生错误率较高且十分重要的课内阅读题，集体订正答案后，再在语文本上重做，尽量当堂完成，保证答 3 课外阅读题的复习资料中的阅读题分类讲解。如 当天讲了比喻句的表达效果和理解词语的方法...
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最新六年级语文阅读复习教案。复习目标 1 指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。2 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。3 渗透 好读书，不拘一格 读好书，永无止境 的意识。复习重 难点 1 将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。2 学会运用多种方法...