在小学品德教研的岗位上工作了十多年，我常常思考这样一些问题：教研员，每天忙忙碌碌，忙的方向是否正确？忙的方法是否科学？
忙的结果是否高效？就在我感到困惑迷茫之际，省教研室组织了2014年江苏省小学和幼教教研员培训。三天的培训解决了我心中很多疑惑，也再次激发了我这名基层品德教研员前行的动力。
结合此次培训，我将自己如何进一步做好教研员工作进行了深入思考。
一、积极生活、追求理想。
省教科院杨九俊院长的报告听来心潮澎湃，充满正能量。听完后我和南京学科领队鼓楼区小学品德教研员王俊梅老师及其他几位品德教研员交流，都对杨院长的学识、气场赞叹不已。
细细回味，杨院长究竟用他什么魅力吸引着大家呢？我想是他讲座中间积极向上的生活态度、对教育理想的追求深深感染着大家。当他列举巴尔蒙特的诗“我来到这个世界，就是为了看太阳。
”一下子驱散了我所有的烦恼、委屈和彷徨。教研员工作尽管千头万绪，有时还有不如意，但不能忘了前进的方向。在当晚的日记中，我告诫自己，我来到这个世界就是来追逐太阳，就是和区内的品德教师一起共同追逐太阳，不由自主哼唱歌曲《明天的太阳》，“明天的太阳，明天的太阳，激情荡漾在心间，带着新的希望去打扮，那明天的太阳……”
二、深入课堂、勤于研究。
开幕式上，省教育厅金剑处长勉励各位，教研员既要会上课，还要会研究，不能停留于蜻蜓点水式的点评层面。金处长的这个观点给我最大的启发就是，教研员不能停留于听课、评课这一发现问题层面，更要深入课堂，做好教学示范，善于在实践中总结规律性的解决问题的方法，及时形成接地气的科研成果。
现在学校教师普遍存在的现象是，教师不是没有发现自身教学的问题，而是和教研员一样知道有问题，不知道如何去解决。课改10多年过去了，是什么原因导致司空见惯的教学问题迟迟不能解决呢？金处长的发言再次警醒了我，实践经验的不对称也许是问题一直不能解决的主要原因。
因为课改至今，我们不缺乏一线教师的实践经验，缺乏的是教研员的实践经验，更缺乏的是教研员如何及时将宝贵的实践经验提炼出具有普遍实践意义的科研成果。
教研员省级培训心得体会
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