短短两天，四月常州之行，深深镌刻在我的内心深处。讲座、观摩、沙龙研讨，不敢有丝毫懈怠。面对高强度的培训，饥渴的我既紧张又兴奋，这的确是当时最真实的状态。
在星辰简短的开幕仪式上，鞠文灿书记的致辞坦率、真诚，令现场的每一位代表感动。重视师承，关注课标，永远保持向上，他的殷殷嘱托让与会的各地代表备受鼓舞！
应美华与富兵两位老师的讲座，关注儿童，关注课程，丰富细腻，视野开阔，牢牢地把握了品德学科的核心与高度。接受培训的过程就是接受洗礼的过程，我沉下心来跟着应老师重新学习课标，重新认识儿童，贴近儿童，审视儿童，发自内心地觉得，能够从事与儿童亲密接触的工作是多么幸运和幸福！难忘应老师智慧洒脱的讲座，轻轻松松，自然平和，从内容到方法，应老师高位引领，深入解读。
是啊，与儿童同行就是与快乐与活力同行，洞悉儿童的内心，珍视童年的价值，以长大的儿童立场引导儿童是我要努力的方向。富兵老师的讲座无疑为我开启了另一扇窗，这是一扇开阔的国际之窗，透过这扇窗，我了解了美、日、韩、德、新加坡等各国与地区的品德课程形态。在深入细微地了解与审视的过程中，我的内心久久不能平静，就是回到盐城，这种感觉也一直如影随形，挥之不去——一直以来，我们的品德课程在我的心目中是神圣的，可是在与其他国家与地区课程形态的对比后，我的内心起了波澜。
诚如富兵老师所说，国外的课程架构在逻辑的范围与顺序，思维的广度与深度上是占有一定优势的，那我们的优势在**？我们的教育能否实现突破与超越？一遍又一遍提醒自己千万不能在借鉴的过程中迷失自己。
冷静下来细细想，东西方的教育存在差异是客观存在且正常的，我们的教育一直以来重视熏陶与涵泳，国外的教育注重实践与思考，在彼此的碰撞中，我们应该正视现实，取长补短，让适度的焦虑成为一种动力，切实肩负起各自的责任，不辱时代赋予我们的使命。
这次培训，我庆幸自己听到了三节好课，最让我难忘的是常州二实小邵沪杰老师执教的《不说话的朋友》。有这样几个细节引起了我的关注。课前交谈时，授课教师看似非常随意，聊天一样与小朋友对话：
“你叫什么名字？家住哪儿？早晨你怎么来上学？
是自己走过来的吗？早晨经过什么路到学校里来？你知道自己经过的路吗？
”既缓解了现场紧张的气氛，又了解了儿童的学习起点，为后续教学环节的有效展开打下了良好的基础。这个过程轻松自然，不着痕迹。在教具的使用上，三张极普通的，分别画有学校、马路、住宅小区的卡纸充分体现了朴素的课程观——从儿童的生活中来，到儿童的生活中去。
就地简单取材，取的是儿童熟识而又亲切不隔的卡纸材料，有限的课堂时空在老师精心地预设下即刻变身，就像玩过家家，学校、马路、小区变魔术一样呈现在眼前，真实具体，触手可及，教室成了看得见摸得着的生活场。课堂进行的一系列活动仿佛就是日常的生活，再自然不过。一段常州公共设施的**调动起学生多少亲切美好的回忆，城市与儿童的生活紧密相联。
邵沪杰老师在课堂上总是不经意的将双手轻轻叉腰，身体略微后倾，眼睛微微笑，关注着儿童的一举一动，可爱的样子俨然是一个长大的儿童。课堂上，老师与儿童亲密无间，共度了一段愉快的时光。这节课中，教师出色的理答给我留下了深刻的印象。
有效的理答直接关系到课堂教学的成效。在这节课中，教师善于从学生答问的结果及表现中，敏锐地捕捉到好的、差的、正确的、错误的点滴信息，如家庭中的电视机被学生当作公共设施时能够适时进行有效理答，在学生错误的反馈信息中教师有本领将之转化为新生成的学习增长点——“有的地方电视机就是公共设施，比如说——”学生的思路一下子被打开，“超市、车站、商场……”在这样活络有效的品德课堂中，教师不仅成为知识的传播者，同时也成为学生有效学习的引导者、促进者和帮助者。邵沪杰老师能够关注理答的视角，讲求理答策略，善于倾听，适时、灵活、有针对性地进行教学反馈评价，优化了教学氛围，开启了儿童心智。
在这节课上，老师的语言并不多，但出现的时机与内容却非常精当。有学生在活动交流——粘贴学校公共设施环节提及“垃圾筒”时，老师的反应非常迅速，“你看，垃圾筒在我们小区、马路、学校三张**中都用到了。”简简单单一句话，没有直接告诉学生“垃圾筒”有多么重要，但适时的一句提醒，却让学生即刻发现眼前这个事物的价值。
对公共设施受损与破坏的无动于衷是这节课的难点之一。教者从对身边的公共设施关注和了解入手，让这些“不说话的朋友”从幕后走到台前，赋予它们“生命”和“情感”，孩子们在聚焦“不说话的朋友”过程中发现，原来这些“不说话的朋友”一直在默默地工作，一直在人们需要它们的地方供大家使用，为大家服务。孩子们从听到的，看到的大量信息中，发自内心地觉得这是一帮好朋友，感谢之情油然而生。
邵沪杰老师趁热打铁，顺势又出示了四幅破坏公共设施的不和谐画面，在交流讨论的过程中，儿童的道德判断与思考逐层深入，“破坏公共设施也会危害到自己的生命”，孩子们由先前对公共设施单纯的“感谢之情”上升到“敬畏之心”，道德的情感不断升华。就这样，平日眼中冷冰冰的公共设施在这节课上变得有声有色，充满着丰富的情感与内涵，儿童在活动的过程中与这些“无声的朋友”亲密地接触，真诚地对话，冷静地思考，友好地相处。
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