内容**】人教pep三年级上册 unit4
主题】we love animals
课时】第2课时：a. let’s learn a. let’s chant
一、教学目标。
1. 能听、说、认读单词：“dog”, duck”, pig”, bear”, cat”。
2. 能用英文介绍这些动物。
3. 能熟读“a. let’s chant”部分的童谣。
4. 学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和热情。
5. 培养学生爱护动物、保护动物的意识。
二、教学重难点。
重点。进一步掌握几种常见的动物的单词：“dog”, duck”, cat”, pig”, bear”。
难点。1. 熟读“a. let’s chant”部分的歌谣。
2. 单词“cat”中字母“a”的读音是//，帮助学生简单了解一些语音知识。
三、教学准备。
1. 教师准备 dog, duck, pig, cat, bear的**。
2. 教师准备与教材相配套的教学音频。
四、教学过程。
step 1: warm-up
1. 打招呼。
t: good morning/afternoon, boys and girls!
ss: good morning/afternoon, mr/miss...
t: how are you?
ss: fine, thank you.
2. 学生用句型“what’s this?”，it’s a/an.” 就用自己拥有的物品进行对话，如：
s1: what’s this?
s2: it’s a crayon.
s1: what this?
s2: it’s a pencil.
step 2: preview
猜一猜。教师用简笔画在黑板上画出某种动物身体的某个部位，边画边问：“what is this?
”，如教师在黑板上画出小狗的鼻子、耳朵，然后问：“what is this?”，学生随意想象，可以说：
“a duck? a bear? .
如果学生猜不到，教师可以再继续画一两笔，让学生接着猜，直到猜对为止。最后教师将图画完，带学生一起说：“what’s this?
it’s a …”
step 3: presentation
1. a. let’s learn.
1) 教师将dog, duck, cat等动物的**贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词，如：“hello, dog! hi, dog!
how are you, dog? i like dog. i h**e a dog.
this is my dog.”。
2) (教师可将学生带到室外，在阳光下做动物手影)教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光能照得到的白墙，示范做出猪的手势。
3) 学生参照课本，亲自实践。
4) 学生思考还那些手势可以照出动物的影子，并演示。
5) 学生小组合作，轮流演示，边演示边说：“look, i h**e a ..
6) 逐个教学单词。
教学duck。
教师用多**呈现duck**，微笑着问学生：“what’s this? do you know?”，接着教师说：“yes, it’s a duck.”。
然后再**鸭子的叫声，指着鸭子的**，带学生读：“look at my mouth. duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”
教师用同样的方法教学单词：“pig”，“bear”。
教学dog，cat。
教师模仿声音“woof! woof!”引出单词“dog”，并说：
“i’m a dog. dog, dog, i’m a dog, woof, woof, woof.”。
接着出示cat的**，引导学生说出：“cat, cat, i’m a cat, meow, meow, meow.”。
step 4：practice:
1.游戏： what’s missing?
规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的**，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”
教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。
设计理念】创设情境，操练所学重点单词，激发学生兴趣。
2. 游戏：猜一猜。
1）教师做动作，学生猜动物。
2）学生上台表演动物，学生猜。
设计理念】加上动作表演的练习更加生动，激发学生的表演欲，对单词的记忆更深刻熟练。
2. a. let’s chant.
1) 教师出示“a. let’s chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。
2) 学生认真听两遍录音。
3) 学生跟录音读。
4) 全班学生齐读、分组比赛读。
5) 教师边带读，边在黑板上写出关键词：
cat—fat pig—big dog—log
duck—truck bear—pear
6) 学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣。
7) 请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。
设计理念】用押韵歌谣的方式来让学生发现单词的发音规律，拓展学生的思维。
step 5: consolidation
1. 用下面的童谣复习本节课所学的表示动物的单词。
cat, cat, i’m a cat.
meow, meow, meow.
dog, dog, i’m a dog.
woof, woof, woof.
duck, duck, i’m a duck.
quack, quack, quack.
pig, pig, i’m a pig.
grunt, grunt, grunt.
bear, bear, i’m a bear.
growl, growl, growl.
设计理念】用第一单元的“i’m ..句型创编歌谣，既复习了学过的句型，又提高学生的综合运用能力。
step 5: summary
1. 师生一起总结本课时教学的重点内容。
2. 让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。
step 6: homework
1.把今天学的动物单词读给爸爸妈妈听。
2. 听三遍“a. let’s chant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。
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