第四课时。
课题：unit four we love animals
教学重点：学习新句型：oh, really?
may i h**e a look? here you are. thank you.
oh, it’s nice! ilike it.
教学难点：对let’s talk内容的整体把握；
表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“sure. here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。教具准备。
1.教师准备好chen jie, sarah, bai ling的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及《hello》,《color song》，《teddy bear》歌曲录音带。3.单词卡片really, may, sure, like, it。
4.教师课前准备的文具用品，玩具teddy bear和其他的动物**。教学过程：
一、热身/复习（warm-up/revision）1.复习所学的学习用品的单词。
1)教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“look, i h**e a pencil-case。”然后问一位学生：
“what do you h**e? may i h**e a look?”并告诉学生“may i h**e a look?
”表示想看一看别人的东西。
2)让学生说：“i h**e …”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“oh, it’s nice!i like it.”
2.复习所学唱的歌曲。
教师**歌曲《hello》,《color song》，学生跟唱。
3.教师**a部分的动物单词课件，点击单词或动物**让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物**，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。二、呈现新课（presentation）
1.**第二单元的歌曲《teddy bear》,学生边跟唱边做动作。
2教师拿出teddy bear说：look, i h**e a teddy bear. i like it very much.
学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗？学生一定会说：
想！这样自然导入新句may i h**e alook?
3.教师将teddy bear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：i h**e a teddy bear.
接着，教师说：oh, really? may i h**e a look?
强调突出“ really ”,并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4.教师拿着teddy bear走到一名英语较好的学生ａ(简称ｓa)前，示范对话如下：t:i h**e a teddy bear.
sa:oh, really? may i h**e a look?
t:sure, here you are.（边说边teddy bear给sa）sa:thank you. oh, it’s nice! i like it.
教师告诉学生sure. here you are.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
5.教师**《teddy bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。6.
教师**ｂ部分let’s talk课件，学生边看边思考问题：1) who has a teddy bear?
2) does sarah like the teddy bear? what does she say?(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)
7.学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8.人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的chen jie或sarah对话。
9.学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上chen jie , sarah的人物头饰，用teddybear作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“one, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。
同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。三、趣味操练（practice）
1.让学生自己先看let’s play部分的活动，小组讨论、练习。2.教师拿出sarah, bai ling的头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物**，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：i h**e a…
really? may i h**e a look?sure. here you cool!/ super!
4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换teddy bear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。5.课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。四、扩展性活动（add-activities）
1.以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。
板书设计：unit 4we love animals
i h**e a …
oh, really? may i h**e a look?sure.
here you are.（注意发音）thank you. oh, it’s nice!
i like 教案点评：
本课时分let's talk和let's play两部分教学。本着“学中用，用中学”的原则，教师在学生熟悉a部分句型“look! i h**e a...
的基础上，运用所学的词汇，歌曲，通过和学生真实的情景交流，自然渗透和导入“oh, really? may i h**e a look? sure.
here you it's nice! i like 等日常用语。通过**let's talk部分的课件，学生整体了解、学习、操练对话内容，在基本掌握和理解该部分的会话后，教师建议学生拿出自带的动物玩具或自画的小动物**，和其他同学进行对话，增强了对话的真实性。
趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反。
三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
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