第三课时。
第三课时教案示例。
课题：unit five let’s eat
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：what do you like? 一句的表述。
教具准备：1 教师准备本课表食物单词的**和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演let’s talk a部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：simon says
教师说指令，当指令中有simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说simon says 则不能做任何动作。指令语为 a 部分 let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, french fries, chicken and bread 的**贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：i like hamburgers.
and what do you like? 重复what do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：i like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问what do you like? 并按自己情况回答 i like …
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）
3 趣味操练 (practice)
（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的**采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, h**e a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 let’s h**e a picnic today. 此后，**let’s sing 部分的录音，学生听歌曲let’s h**e a picnic today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, let’s h**e a picnic. on such a lovely day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 let’s h**e a picnic today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲let’s h**e a picnic today 。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。
5 扩展性活动(add-activities)
室外活动：找伙伴。
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品**，将**按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如a 见到b背后的单词是 bread 就说：you like bread.
，b 则要读出a 背后的单词。若a 背后的单词也是 bread ，a,b 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计：unit five let’s eat
（教师制作的班级统计表）
(以上是食品的**，教师课根据学生情况自由扩展新单词)
group 1 4
group 2 2
group 3 3
group4
（数字表示各组喜爱某种食物的人数）
教案点评：本课时let's make部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写**，let's sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和**中复习和巩固所学的食物单词。教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子what do you like?
为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在**中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。
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