第2课时面积单位。
教学目标。1、在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。2、认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知他们的实际大小。
3、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体。
表面的面积。
4、让学生体会到数学与生活的实际联系。教学重点：认识常用的面积单位。
教学难点：建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。教学准备：课件教学过程：
一、创设情境激发兴趣。
1、上节课我们认识了面积，谁来说说什么是面积？比较面积都有哪些方法？下面两个同学测量的是同一本书的表面，为什么量的结果不一样？
老师引导学生说出他们用的格子不一样大，也就是所选的标准不同，测量的结果不同）
第1页。总结：同一个图形，它的面积是固定的，要想得到一致的测量结果，就要统一面积单位。
二、主动**，构建新知。
1、认识平方厘米。
1）请同学们在方格纸上画一个边长1厘米的正方形，并剪下来。（学生活动）用手摸一摸这个面的大小，这就是1平方厘米面积的大小。再闭上眼睛想一想1平方厘米有多大？
板书：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米（cm）。（2）请同学们想想，你见过哪些物体的面积大约是1平方厘米。
食指指甲的大小、一颗扣子、开关按钮的面）2、认识1平方分米。
1）学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），请。
学生谈感受。（感受：1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了）（2）比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。
边长为1分米的正方形面积是1平方分米（dm）。
3）学生在方格纸上画一画1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再闭上眼睛想一想1平方分米有多大？
第2页。4）请同桌相互合作伸出手比划1平方分米的大小。（5）生活中，你见过哪些物体的面近似1平方分米。（粉笔盒面或墙上的开关盖面）
6）请四人小组，用1平方分米的正方形量一量课桌面的面积大约有。
多少平方分米？3、认识1平方米。
1）如果让你测量教室地面的面积你选平方厘米还是平方分米呢？（都不选）两个都不合适，那打算用什么面积单位来测量呢？（平方米）
2）比平方分米大一点的面积单位是（平方米）。什么样的正方形面。
积是1平方米？
3）教师拿出边长是1米的正方形教具，让学生闭上眼睛想一想1平。
方米有多大？
4）日常生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方米？（餐桌、单人床）
5）估计一下黑板的面积、教室的面积大约有多少平方米？充分体验，在活动中巩固表象。三、巩固练习。
第3页。在括号里填上适当的单位。（1）一枝圆珠笔长约15（厘米）（2）教室地面的面积约是54（平方米）（3）课桌面的面积约是40（平方分米）（4）文具盒盖的面积约是40（平方厘米）（5）王明家的客厅面积约是20（平方米）四、课堂小结。
今天我们学会了哪些知识？还有什么问题？五、课后作业。
完成口后“练一练”六、教学反思。
第4页。
三年级下册数学教案第五单元《面积》人教版
教案。检印 授课时间 月日执教者学科数学年级三年级。课时。课题面积7第7节。安排。教。学1 通过练习，使学生进一步掌握本单元所学知识，灵活运用。目2 使学生能正确的分析理解题目，从而正确解决问题。标重点分析题意，解决问题难点正确理解分析题意关键分析题意。教具。小黑板。时间教学过程 主要教学环节 教法...
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